Maestro/a - Audición y Lenguaje
Ingreso en el Cuerpo de Maestros por la especialidad de Audición y Lenguaje mediante concurso-oposición y fase de prácticas. El temario estatal contiene 25 temas sobre educación especial, comunicación, lenguaje y respuesta educativa a las necesidades del alumnado. Cada comunidad autónoma concreta las plazas, las pruebas prácticas y didácticas, el currículo aplicable y el baremo de méritos en sus bases.
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orden oficialLa educación especial en el marco de la LOGSE y su desarrollo normativo. El concepto de alumnos con necesidades educativas especiales.
El proceso de identificación y valoración de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas y su relación con el currículo. Decisiones de escolarización.
El centro ordinario y la respuesta a las necesidades especiales de los alumnos y de las alumnas. El Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular en relación con estos alumnos. Las adaptaciones curriculares.
El centro específico de Educación Especial: Características del Proyecto Educativo y del Proyecto Curricular. Referentes básicos y criterios para su elaboración.
Los recursos materiales y personales para la atención de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Recursos de la escuela. Recursos externos a la escuela. Colaboración entre servicios específicos y servicios ordinarios.
Conceptos básicos sobre la comunicación y el lenguaje. Adquisición y desarrollo de la comunicación y del lenguaje y su relación con el desarrollo del pensamiento, social y afectivo.
Bases anatómicas, fisiológicas y neurológicas del lenguaje. Procesos de codificación y decodificación lingüística. Descripción y análisis de los componentes del lenguaje.
Características del lenguaje de los alumnos y de las alumnas de Educación Infantil y Primaria. Alteraciones del lenguaje más frecuentes en estas etapas educativas. Actuaciones preventivas.
Sistemas alternativos y complementarios de comunicación. El proceso de evaluación y toma de decisiones sobre los sistemas alternativos. El proceso de intervención.
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia auditiva. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia auditiva. Sistemas de detección del déficit auditivo.
La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas con deficiencia auditiva. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares. Ayudas técnicas para la comunicación: tipos y criterios de utilización.
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia motora. Aspectos diferenciales del desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas con deficiencia motora. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares. Ayudas técnicas para la comunicación: Tipos y criterios de utilización.
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia mental. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos con deficiencia mental. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos y alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del habla. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del habla.
La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas con alteraciones del habla. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del lenguaje. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del lenguaje.
La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos y alumnos con alteraciones del lenguaje. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
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Validación del temario
Marco del temario: Orden ECD/191/2012, artículo 1.a, con la redacción de la disposición final cuarta del RD 286/2023; la Orden EDU/3136/2011 fue derogada. Ejemplo 1: Madrid, Resolución de 2 de febrero de 2026, base 8.1 y base 8.6.1.2, apartado h), que remite expresamente al artículo 1.a para Audición y Lenguaje. Ejemplo 2: Castilla-La Mancha, Resolución de 20/01/2026, base segunda: cita expresamente Audición y Lenguaje y el anexo I, parte A, de la Orden de 09/09/1993; la base tercera, apartado 9.2, acredita la titulación y el anexo II, nota 4.2, que el máster no es requisito. Ejemplo 3: Aragón, Orden ECD/1886/2025, publicada el 09/01/2026, base 1.7: aplica la Orden de 1993 a las especialidades distintas de Primaria y dispone interpretar las referencias a la LOGSE conforme a la LOE modificada por la LOMLOE y su desarrollo curricular; Audición y Lenguaje está convocada. Titulación y adquisición de la especialidad: RD 276/2007, artículos 12-14 y RD 1594/2011, artículo 4. La ficha reproduce los títulos originales sin actualizar su terminología; el desarrollo de los temas y las pruebas debe ajustarse a la normativa educativa y al currículo que establezca la convocatoria elegida.
Convocatoria/norma de referencia: Temario: Orden de 9 de septiembre de 1993, BOE núm. 226, de 21/09/1993, anexo I, páginas 27405-27406; artículo 1.a de la Orden ECD/191/2012, BOE núm. 32, de 07/02/2012, en la redacción del RD 286/2023, BOE núm. 93, de 19/04/2023. Aplicación autonómica comprobada: Madrid, BOCM núm. 36 de 12/02/2026; Castilla-La Mancha, DOCM núm. 18 de 28/01/2026; Aragón, BOA núm. 5 de 09/01/2026.
Creada por el agente maestros-al (Sol 6.1), 11-10-2026.