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Temario de referencia - Orientación Educativa Secundaria BOE 1993
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Educación Marco oficial variable
Orientación Educativa (general / varias vías)
Orientación Educativa (general / varias vías): guía base con fuentes oficiales. Las plazas, temario cerrado y pruebas dependen de la convocatoria aplicable.
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Temario de referencia oficial
Listado cargado desde fuentes oficiales. En fichas paraguas o procesos variables puede usarse una convocatoria de referencia, indicada en el bloque.
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orden oficial02
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Las capacidades como objetivo de la educación. Sus distintos aspectos: valo ción intrfnseco. valor propedéutico, carácter funcional en relación con la vida cotidiana
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Procesos de aprendizaje: condicionamiento, aprendizaje por observación, aprendizaje superiores, el procesamiento de la infonnación, el papel de la atención y la memoria, la ión. habilidades metacognitivas
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El proceso de enseñanza y aprendizaje como proceso de construcción y d interacción: elemenlos interpersonales y elementos didácticos. El papel mediador de sica profesor. s de
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Principios didácticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje. AprendizaJ significativo. El papel de las capacidades y conocimientos previos. La personalización d los procesos de enseñanza·aprendizaje. ntes
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El desarrollo en la edad de l~ Educación Infantil (1): desarrollo social, motor tor: afectivo. Implicaciones educativas
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El desarrollo eA la edad de la Educación Infantil (11»: lenguaje y comunicación; e prensamiento percepto-motor. Implicaciones educativas. del
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El desarrollo en la edad de la Educación Primaria (1): desarrollo social. motor afectivo. Implicaciones educativas. dad
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El desarrollo en la edad de la Educación Primaria (11): lenguaje y comunicación; e pensamiento concreto. Implicaciones educativas
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El desarrollo en la edad de la Educación Secundaria (1): Adolescencia y juventud ales Cambios que acompañan a la pubertad. Implicaciones educativas
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El desarrollo en la edad de la Educación Secundaria (11): desarrollo cognitivo; e pensamiento formal abstracto. Implicaciones educativas. n en
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Socialización yaprendizaje. La escuela como institución socializadora: la transmisióJ en ella de pautas sociales y valores. Tradición y patrimonio cultural en la transmisiól educativa. ción a y
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La dimensión moral de la educación. Actitudes y valores morales a través de la áreas del currículo. la educación del razonamiento y del juicio moral
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Educación para la convivencia y para la paz. La educación y el desarrollo do dos. actitudes cooperativas. democráticas y cívicas. ento
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Educación para la igualdad. Educación no discriminatoria. Eliminación de prejuicic sexistas y racistas en la escuela. ctos
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Educación sexual y educación para la salud. Prevención de las drogodependencia
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La tutoria como elemento de la función docente. Funciones del tutor en Primari y en Secundaria. Aportaciones de la Psicología y de las Ciencias de la Educación: s y desarrollo de estas funciones. las
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El proceso de tomar decisiones: cómo se aprende y cómo se enseña. 19.· La madurez vocacional y el proyecto de vida. Aponación de la Psicología y I los. Pedagogía a esta madurez y proyecto, principalmente én la adolescencia. aje
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Expresión de l. cantidad
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Aspectos de la diversidad de condiciones personales de los alumnos relevantes par la educación y el aprendizaje: aptitudes. motivación, estilos cognitivos. otras diferenci< de individuales. este
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La orientación como actividad educativa. Principios básicos comunes a los distintc modelos de orientación educativa. Sus técnicas más utilizadas. cos_
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Presentación y desarrollo de un modelo concreto de orientación educativa, así com de sus instrumentos y técnicas de orientación. para
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La organización del sistema de orientación y apoyo en España en las distinu Administraciones educativas. s de
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Función asesora Modelo de Intervención
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La orientación en Educación Secundaria. Modelo de intervención y funciones. e los
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El asesoramiento individualizado a los alumnos: principios generales, modelos técnicas. TI.- Asesoramiento sobre itinerarios educativos acordes con las aptitudes y motivación 5 de lOS" alumnos en la Educación Secundaria: optatividad. Modalidades de Bachillerato, p cielos de Formación Profesional. e
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Expresión de l. certeza, duda, y l. probabilidad
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La orientación profesional y los procesos de toma de decisión vocacional. Madurez 5 vocacional, autoconocimiento y elección de estudios y profesiones. d p 29,- Entrenamiento en la transición a la vida activa. Asesoramiento sobre estudios superiores en campos profesionales acordes con las aptitudes., intereses y motivación de 5 los alumnos. C 30.~ Enseñanza de habilidades básicas y hábitos de autonomía principalmente con 5 alumnos con déficits o disfunciones. e
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Estructura de la oración en alemán. Orden de sus elementos. Afirmaciones, preguntas y respuestas, exhortaciones
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La negación en alemán
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Programas de enseñar a pensar, de aprender a aprender: principios comunes y 6 panorama general. e
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Presentación ydesarrollo de algún programa concreto de intervención para aprender a pensar. 6 e
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Métodos y técnicas de trabajo intelectual y su desarrollo en Primaria y en Secundaria: principios generales y aplicación en áreas o ámbitos especificas. 6 e
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El enfoque preventivo de los problemas escolares yde aprendizaje. Grupos de riesgo y recursos compensatorios. 6 m
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Análisis sistémico de la institución escolar. La escuela como sistema de e interacciones. El enfoque sistémico en la intervención psicopedagógica: programas de intervención global. 6 l
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Relación de teoría y práctica en la educación. La investigación educativa. El profesor como investigador de su propia práctica. Principios y métodos de la 6 investigación en la acción. q
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La práctica educativa como relación personal y como práctica técnica y científica. 6 La persona del educador, la tecnología educativa y los medios didácticos. d c
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Principios y modelos generales de evaluación en educación. Sus fines y sus tipos. La evaluación en el proceso educativo y en la toma de decisiones curriculares. 6 e
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Evaluación psicopedagógica: evaluación de la capacidad intelectual, de las aptitudes bá~icasyde otras características personales relacionadas con el aprendizaje. Instrumentos 6 y tl5cnicas de esta evaluación. P
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Evaluación del proceso de enseñanza: evaluación de los proyectos curriculares, de la programación, de los materiales curriculares, de las actividades educativas, de la organización escolar
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Evaluación del aprendizaje: evaluación de los procesos y de los resultados de 1 aprendizaje en los alumnos. Evaluación de la competencia curricular. S
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Experimentación e innovación educativa. Problemas y estrategias en la introducción F y difusión de innovaciones educativas en la escuela.
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Dinámica del grupo clase. La adaptación al medio escolar. Negociación de roles en P el aula. P
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La construcción de la inteligencia y de la personalidad en la interacción social: el papel de los compañeros en la experiencia educativa y en el aprendizaje. 3 d
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El trabajo cooperativo y la interacción social. Técnicas de análisis y dinamización co grupal
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La educación especial: del modelo del déficit al de necesidades educativas 4 especiales. Principios generales de la intervención educativa en estas necesidades. A e
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La organización de la educación especial: aulas y centros específicos; integración de alumnos con necesidades educativas especiales en la escuela ordinaria. Principios y métodos de la integración escolar. Criterios de escolarización. 5 d
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Organización y modos de trabajo en el aula con alumnos con necesidades especiales. c Actuaciones específicas con estos alumnos
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Adaptaciones curriculares: conceptos y principios generales. Adaptaciones 6 curriculares significativas para alumnos con necesidades educativas especiales y sus d clases: acceso al currículo; adaptaciones metodológicas. en contenidos, en evaluación. B
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La divers,jficación curricular: aplicaciones de los artíCulos 23 y 37 de la LO.G.S.E. Objetivos. áreas, contenidos y criterios de evaluación en las diversificacioncs curriculares. 7 c SI.· Las personas con retraso mental: características de su desarrollo. Principios generales de intervención educativa y criterios para adaptar el currículo a estos alumnos. la A
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El sístema fonológico de la lengua alemana (2): Acento, ritmo y entonación.
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Déficits sensoriales: sus tipos y evaluación. Sistemas de comunicación en alumnos ciegos y sordos. 8 a
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Intervención educativa y adaptaciones curriculares con alumnos ciegos Y"dmblíopes. e
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Intervención educativa y adaptaciones curriculares con alumnos sordos.
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Temario de referencia - Orientación Educativa Secundaria BOE 1993
El autismo y las alteraciones de la comunicaciÓn en la infancia y la adolescencia. p Intervención educativa ante estos problemas. a 56.· Alteraciones comportamentales y conductas asociales en la infancia. Programas de prevenciÓn, intervención y tratamiento ante problemas de desarrollo de la personalidad en la Educación Infantil y Primaria
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La novela corta, el cuento y el ensayo actuales en lengua 1 alemana: Selección de textos y análisis de una obra representativa.
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Alteraciones comportamentales yconductas asociales en la adolescencia. Programas de prevención, intervención y tratamiento ante problemas de desarrollo de la personalidad en la Educación Secundaria
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Temario de referencia - Orientación Educativa Secundaria BOE 1993
Los alumnos con disfuncio~es ci déficits motores. Barreras de acceso al currículo. Criterios para la adaptación curricular. Sistemas de comunicación alternativa
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Temario de referencia - Orientación Educativa Secundaria BOE 1993
Diferentes ritmos de aprendizaje: Alumnos lentos en apren'.!,er. Intervención educativa
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Temario de referencia - Orientación Educativa Secundaria BOE 1993
Dificultades y problemas en la adquisición del lenguaje hablado: intervención educativa
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Temario de referencia - Orientación Educativa Secundaria BOE 1993
Dificultades y problemas en la adquisición del lenguaje escrito: intervención educativa
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Temario de referencia - Orientación Educativa Secundaria BOE 1993
Dificultades y problemas en los aspectos matemáticos básicos y en las operaciones elementales de cálculo: intervención educativa. 63.· Dificultades y problemas en la adquisición y uso de los instrumentos lógicos y matemáticos del pensamiento formal abstracto en la adolescencia: intervención educativa
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Temario de referencia - Orientación Educativa Secundaria BOE 1993
El cine en lengua alemana. Evolución y tendencias de este medio de expresión
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Temario de referencia - Orientación Educativa Secundaria BOE 1993
Los alumnos superdotados. Posibilidades educativas que les ofre~e el currículo en las distintas etapas. El trabajo educativo con estos alumnos
65
Temario de referencia - Orientación Educativa Secundaria BOE 1993
Fonnación profesional y preparación para la transición a la vida activa en alumnos que no alcanzan los objetivos de la enseñanza obligatoria. Programas de Garantía Social
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Temario de referencia - Orientación Educativa Secundaria BOE 1993
El papel de la familia en la educación. Colaboración de profesores y padres en las distintas etapas educativas, principalmente en la Educación Infantil. Modos de trabajo con los padres
67
Temario de referencia - Orientación Educativa Secundaria BOE 1993
La colaboración de maestros y padres de alumnos con necesidades educativas especiales. Programas educativos formales para desarrollar en el hogar
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Temario de referencia - Orientación Educativa Secundaria BOE 1993
La escuela en su entorno: relación con otras instituciones sociales, con la ciudad. Peculiaridades de la escuela rural
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Situacion real
Estado real: Orientación Educativa (general / varias vías)
Ficha paraguas verificada a 30/04/2026. Se evita dar una cifra única de plazas o temas cuando la oposición cambia por administración, cuerpo o especialidad.
No única
Debes elegir comunidad autónoma y especialidad para cerrar plazas, plazo y programa.
Ver fuenteRD 276/2007
Base estatal del ingreso en cuerpos docentes no universitarios.
Ver fuentesegún vía
Puede referirse a orientación en Secundaria u otros puestos autonómicos; hay que fijar la vía concreta
Ver fuentePor convocatoria
Nunca se deben mezclar plazas de comunidades distintas como si fueran una sola oposición.
Resumen en 30 segundos
Qué debes concretar
Estas fichas no deben prometer un temario cerrado si la administración convocante no lo ha fijado.
Primero: administración convocante
obligatorioComunidad autónoma, Ministerio, universidad o entidad local.
- BOE/boletín autonómico
- Sede electrónica
- Bases específicas
Segundo: cuerpo y especialidad
obligatorioDetermina requisitos, temario y pruebas.
- Titulación
- Especialidad
- Baremo
Tercero: programa oficial
variableSolo el programa publicado oficialmente debe tratarse como temario válido.
- Anexos de convocatoria
- Normas BOE
- Correcciones oficiales
Checklist de verificación
- Identifica la administración convocante y el boletín oficial de publicación.
- Comprueba requisitos de titulación, nacionalidad, edad, capacidad y habilitación.
- Revisa si hay idioma cooficial, acreditación lingüística o requisito autonómico.
- Usa únicamente el programa o anexo oficial publicado por la administración convocante.
- Guarda la convocatoria, correcciones y listados oficiales.
Fuentes oficiales
Solo se enlazan normas y portales oficiales: BOE y Ministerio/consejerías.
Acceso a cuerpos docentes
Reglamento básico de ingreso, accesos y adquisición de especialidades.
Ministerio de Educación
Página oficial de funcionarios docentes y convocatorias del ámbito del Ministerio.
Ley Orgánica de Educación
Marco básico del sistema educativo.
Orden ECD/191/2012
Restablece la vigencia de los temarios docentes anteriores en los términos de sus artículos.
Preguntas frecuentes
¿Qué norma estatal se usa para Orientación Educativa docente?
Orientación Educativa: la Orden de 9 de septiembre de 1993 incluye la especialidad de Psicología y Pedagogía del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria, antecedente normativo habitual de la orientación educativa docente.
Fuente oficial boe.es
¿Dónde aparece Psicología y Pedagogía en la Orden de 1993?
Orientación Educativa: Psicología y Pedagogía figura entre las especialidades de Secundaria con cuestionarios específicos de parte A en el anexo III.
Fuente oficial boe.es
¿Qué particularidad tiene Psicología y Pedagogía en la parte B?
Orientación Educativa: la Orden de 1993 establece que, para Psicología y Pedagogía, el cuestionario de la parte B no es el anexo IV común, sino el anexo V.
Fuente oficial boe.es
¿La Orden de 1993 convoca plazas de Orientación Educativa?
Orientación Educativa: no; la Orden de 1993 aprueba temarios estatales, pero no convoca plazas ni fechas de una administración educativa concreta.
Fuente oficial boe.es
¿Qué diferencia hay entre Orientación Educativa docente y otras orientaciones?
Orientación Educativa: la Orden de 1993 regula el temario de la vía docente de Secundaria vinculada a Psicología y Pedagogía; no cubre otras plazas de orientación no docente que puedan convocar servicios sociales, ayuntamientos u otras administraciones.
Fuente oficial boe.es
¿Qué datos no fija la Orden de 1993 para Orientación Educativa?
Orientación Educativa: la Orden de 1993 fija el temario estatal docente; no fija plazas, pruebas actuales ni baremo de una convocatoria territorial o sectorial concreta.
Fuente oficial boe.es
Validación del marco oficial
Ficha paraguas validada. La vía docente con temario cerrado se trata aparte en Orientación Educativa (Secundaria); otras vías dependen de la administración.
Auditoría batch 8 30/04/2026: fuentes oficiales comprobadas, URLs públicas 200, sin fuentes comerciales y tratamiento honesto de convocatoria autonómica/especialidad.
Inspector/a de Educación (según comunidad)
Inspector/a de Educación: ficha verificada con Orden EDU/3429/2009 y advertencia de posible ampliación autonómica.
Temario verificado · 76 temas
Profesor/a de Secundaria - Biología y Geología
Profesor/a de Secundaria - Biología y Geología: ficha verificada con temario oficial de referencia y advertencia de variabilidad por comunidad autónoma.
Temario verificado · 75 temas
Profesor/a de Secundaria - Física y Química
Profesor/a de Secundaria - Física y Química: ficha verificada con temario oficial de referencia y advertencia de variabilidad por comunidad autónoma.
Temario verificado · 75 temas
Profesor/a de Secundaria (general / por especialidad)
Profesor/a de Secundaria (general / por especialidad): ficha paraguas con fuentes oficiales. el temario depende de la especialidad.
Temario verificado · 72 temas
Profesor/a de Secundaria - Geografía e Historia
Profesor/a de Secundaria - Geografía e Historia: ficha verificada con temario oficial de referencia y advertencia de variabilidad por comunidad autónoma.
Temario verificado · 72 temas
Profesor/a de Secundaria - Lengua Castellana y Literatura
Profesor/a de Secundaria - Lengua Castellana y Literatura: ficha verificada con temario oficial de referencia y advertencia de variabilidad por comunidad autónoma.
Temario verificado · 72 temas