Comprobado el 9 nov 2026
paso a paso Maestro/a de Educación Infantil
Cada comunidad convoca sus plazas del cuerpo de Maestros, pero todas siguen el mismo reglamento estatal y el mismo temario de Educación Infantil. Aquí tienes lo común y, en directo, todas las convocatorias abiertas. Cada dato, con su fuente oficial.
01El proceso, hoy
Cada comunidad convoca sus plazas, con el mismo reglamento.
No hay una oposición única: cada comunidad (y el Ministerio, en Ceuta y Melilla) aprueba su oferta y publica su convocatoria, siempre con el Real Decreto 276/2007. Cambian las plazas, las fechas, la tasa, el formato de cada parte y, donde la hay, la lengua cooficial.
La comunidad aprueba su oferta de empleo docente y decide qué especialidades convoca. No todas salen todos los años.
Las bases se publican en el diario oficial de la comunidad y en el BOE, a veces sólo con un anuncio. Dicen plazas por especialidad, tasa y formato de las pruebas.
Los requisitos hay que cumplirlos el último día del plazo y mantenerlos hasta la toma de posesión.
Lista provisional, plazo para subsanar, lista definitiva y nombramiento de los tribunales por especialidad.
Primero conocimientos de la especialidad (parte práctica y un tema) y después la programación y la unidad didáctica. El orden y la duración los fija la convocatoria.
Se suman los méritos de quien aprueba y se publica la lista de seleccionados, nunca más que plazas.
Docencia en un centro público con un tutor, durante más de un trimestre y como mucho un curso. Apto o no apto.
Con las prácticas superadas, nombramiento como funcionario de carrera del cuerpo de Maestros en la especialidad.
Te avisamos de la siguiente convocatoria
Te avisamos cada vez que una comunidad convoque el cuerpo de Maestros con plazas de Educación Infantil.
02Lo que se cobra
Unos 1.932 € netos al mes en 14 pagas.
35.842 € brutos al año para un maestro de nuevo ingreso en Cataluña (nivel 21, sin antigüedad), que tomamos como referencia. Cada comunidad fija sus complementos, así que en otra la cifra cambia. Restamos cotizaciones e IRPF de 2026 para una persona soltera y sin hijos. Parte de las cuantías sale de CSIF, UGT Serveis Públics Catalunya y ANPE Catalunya, porque la tabla oficial no está publicada.
Qué incluye: Todos los conceptos fijos del puesto de entrada, con las pagas extraordinarias.
Lo que no está en la cuenta (y sube la nómina)
- Trienios y otros complementos de antigüedad
- Estadios de promoción docente
- Complementos por tutoría, dirección, coordinación o puestos singulares
- Indemnizaciones y pagos por servicios extraordinarios
2026
Persona soltera, sin hijos, menor de 65 años y sin discapacidad. Con hijos o discapacidad la retención baja. La declaración de la renta puede cambiar el resultado final.
Desglose completo del sueldo: Sueldo maestro de educación infantil Cataluña 2026
03¿Puedes presentarte?
Comprueba los requisitos. Los mismos en todas las comunidades.
Los fijan los artículos 12 a 16 del Real Decreto 276/2007. Cada comunidad sólo añade, donde la hay, la acreditación de su lengua cooficial.
Marca cada requisito con «Sí» o «No».
04Cómo se aprueba
Dos pruebas eliminatorias, y después los méritos.
El Real Decreto 276/2007 fija las pruebas para todas las comunidades. Cada convocatoria decide el orden, la duración y el formato concreto de cada parte.
Una prueba práctica de la especialidad
Comprueba tu formación científica y el dominio de las técnicas de la especialidad. El ejercicio concreto y su duración los fija cada convocatoria.
BOE-A-2007-4372 · Real Decreto 276/2007, reglamento de ingreso en los cuerpos docentes (texto consolidado)Un tema por escrito, elegido entre dos
El tribunal saca dos temas al azar y eliges uno. Las partes A y B se valoran juntas de 0 a 10: cada una vale al menos 3 puntos, en cada una hay que sacar el 25 % de lo que vale y el total debe llegar a 5.
BOE-A-2007-4372 · Real Decreto 276/2007, reglamento de ingreso en los cuerpos docentes (texto consolidado)Programación y unidad didáctica
Presentas y defiendes una programación didáctica de un curso. Después preparas y expones una unidad didáctica, elegida entre tres de tu programación o de tres temas sacados al azar, según la convocatoria. De 0 a 10; hay que sacar 5.
BOE-A-2007-4372 · Real Decreto 276/2007, reglamento de ingreso en los cuerpos docentes (texto consolidado)Valoración de méritos
Sólo para quien aprueba la oposición. Hasta 10 puntos: experiencia docente (máximo 5), formación académica (máximo 5) y otros méritos (máximo 2). Cada convocatoria publica su baremo.
BOE-A-2007-4372 · Real Decreto 276/2007, reglamento de ingreso en los cuerpos docentes (texto consolidado)Dos tercios de oposición, un tercio de méritos
La nota de la oposición es la media de las dos pruebas. Se pondera con la de méritos y, por orden, entran en prácticas tantos como plazas haya en la especialidad.
Fase de prácticas
Docencia en un centro público con un tutor, más de un trimestre y como mucho un curso; puede incluir cursos de formación. Se califica apto o no apto y sólo se puede repetir una vez.
BOE-A-2007-4372 · Real Decreto 276/2007, reglamento de ingreso en los cuerpos docentes (texto consolidado)
05Qué hay que estudiar
25 temas estatales. Los mismos en todas las comunidades.
Lo fija el anexo I de la Orden de 9 de septiembre de 1993, que sigue vigente por la Orden ECD/191/2012, y vale para cualquier comunidad. Va del desarrollo de 0 a 6 años al currículo, la expresión, el lenguaje y la organización del aula. Es un temario de 1993: estudia cada tema con la normativa educativa vigente.
Toca un tema
Cada tema, con su resumen y las leyes que lo regulan.
Temario
El temario completo25 temas
- 1Características generales del niño y la niña hasta los seis añosCaracterísticas generales del niño y la niña hasta los seis años. Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos más significativos. El desarrollo infantil en el primer año de vida. El papel de los adultos. Desarrollo infantil hasta los seis años, primer año de vida y papel de los adultos. · Desarrollo infantil hasta los seis años, primer año de vida y papel de los adultos.
- 2El desarrollo psicomotor en los niños y niñas hasta los seis añosEl desarrollo psicomotor en los niños y niñas hasta los seis años. La psicomotricidad en el currículo de la educación infantil. La sensación y percepción como fuente de conocimientos. La organización sensorial y perceptiva. la intervención educativa. Desarrollo psicomotor, percepción, organización sensorial e intervención educativa. · Desarrollo psicomotor, percepción, organización sensorial e intervención educativa.
- 3El desarrollo de la personalidadEl desarrollo de la personalidad. El desarrollo afectivo en los niños y niñas de cero a seis años. Aportaciones de distintos autores. La conquista de la autonomía. Directrices para una correcta intervención educativa. Personalidad, desarrollo afectivo, autonomía y orientaciones educativas. · Personalidad, desarrollo afectivo, autonomía y orientaciones educativas.
- 4El niño descubre a los otrosEl niño descubre a los otros. Proceso de descubrimiento, de vinculación y aceptación. La escuela como institución socializadora. El papel del centro de Educación Infantil en la prevención e intervención con niños y niñas en situación de riesgo social. Principales conflictos de la vida en grupo. Socialización, vínculos, riesgo social y conflictos en la vida de grupo. · Socialización, vínculos, riesgo social y conflictos en la vida de grupo.
- 5Desarrollo cognitivo hasta los seis añosDesarrollo cognitivo hasta los seis años. El conocimiento de la realidad. La observación y exploración del mundo físico, natural y social. Génesis y formación de los principales conceptos. Desarrollo cognitivo, exploración del entorno y formación de conceptos. · Desarrollo cognitivo, exploración del entorno y formación de conceptos.
- 6Influencia de las principales corrientes pedagógicas y psicológicas en la educación infantilInfluencia de las principales corrientes pedagógicas y psicológicas en la educación infantil. Visión actual de sus aportaciones. Experiencias renovadoras relevantes. Valoración crítica. Corrientes pedagógicas y psicológicas y experiencias renovadoras en educación infantil. · Corrientes pedagógicas y psicológicas y experiencias renovadoras en educación infantil.
- 7La familia como primer agente de socializaciónLa familia como primer agente de socialización. La transformación de la función educativa de la familia a lo largo de la historia. Expectativas familiares respecto a la educación infantil. Período de adaptación de los niños y niñas al centro educativo. Relaciones entre la familia y el equipo docente. Familia, socialización, adaptación al centro y relación con el equipo docente. · Familia, socialización, adaptación al centro y relación con el equipo docente.
- 8Educación para la saludEducación para la salud. Actitudes y hábitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil. Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. Criterios para la intervención educativa. Educación para la salud, hábitos, prevención de accidentes y primeros auxilios. · Educación para la salud, hábitos, prevención de accidentes y primeros auxilios.
- 9Alimentación, nutrición y dietéticaAlimentación, nutrición y dietética. Alimentación equilibrada y planificación de menús. Trastornos infantiles relacionados con la alimentación. Las horas de comer como momentos educativos. Nutrición infantil, menús equilibrados, trastornos alimentarios y educación durante las comidas. · Nutrición infantil, menús equilibrados, trastornos alimentarios y educación durante las comidas.
- 10La educación sexual en la etapa infantilLa educación sexual en la etapa infantil. Descubrimiento e identificación con el propio sexo. La construcción de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminación de género. Educación sexual, identidad, roles de género y prevención de la discriminación. · Educación sexual, identidad, roles de género y prevención de la discriminación.
- 11Consecución de las capacidades generales de la etapa mediante los objetivos y contenidos de las áreas del currículo de educación infantil.Capacidades de la etapa y contribución de objetivos y contenidos curriculares.
- 12Principios de intervención educativa en educación infantilPrincipios de intervención educativa en educación infantil. El enfoque globalizador. Sentido y significatividad del aprendizaje. Una metodología basada en la observación y en la experimentación. Su concreción en el marco del proyecto curricular. Principios de intervención, globalización, aprendizaje significativo y proyecto curricular. · Principios de intervención, globalización, aprendizaje significativo y proyecto curricular.
- 13La programación en el primer ciclo de educación infantilLa programación en el primer ciclo de educación infantil. Objetivos, contenidos y metodología adecuada para los niños y niñas de cero a tres años. Programación, objetivos, contenidos y metodología del primer ciclo de infantil. · Programación, objetivos, contenidos y metodología del primer ciclo de infantil.
- 14La programación en el segundo ciclo de educación infantilLa programación en el segundo ciclo de educación infantil. Objetivos, contenidos y propuestas metodológicas más adecuadas para este ciclo. Las distintas unidades de programación. La continuidad entre la educación infantil y primaria. Medidas curriculares y vías de coordinación. Programación del segundo ciclo y coordinación con educación primaria. · Programación del segundo ciclo y coordinación con educación primaria.
- 15La función del maestro o maestra en educación infantilLa función del maestro o maestra en educación infantil. La intencionalidad educativa. Relaciones interactivas entre el niño y el educador. El maestro como miembro del equipo educativo y en su relación con las familias. Función docente, interacción educativa, trabajo en equipo y relación con las familias. · Función docente, interacción educativa, trabajo en equipo y relación con las familias.
- 16La organización de los espacios y del tiempoLa organización de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distribución y organización espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. La evaluación de los espacios y del tiempo. Organización y evaluación de espacios, tiempos, ritmos y rutinas. · Organización y evaluación de espacios, tiempos, ritmos y rutinas.
- 17Equipamiento, material didáctico y materiales curriculares en educación infantilEquipamiento, material didáctico y materiales curriculares en educación infantil. Selección, utilización y evaluación de los recursos materiales. Selección, uso y evaluación de equipamiento y materiales didácticos. · Selección, uso y evaluación de equipamiento y materiales didácticos.
- 18El desarrollo del lenguajeEl desarrollo del lenguaje. Lenguaje y pensamiento. Evolución de la comprensión y de la expresión. La comunicación no verbal. Problemas más frecuentes en el lenguaje infantil. Desarrollo del lenguaje, pensamiento, comunicación no verbal y dificultades frecuentes. · Desarrollo del lenguaje, pensamiento, comunicación no verbal y dificultades frecuentes.
- 19La enseñanza y el aprendizaje de la lengua en la educación infantilLa enseñanza y el aprendizaje de la lengua en la educación infantil. Técnicas y recursos para la comprensión y la expresión oral. La intervención educativa en el caso de lenguas en contacto. Enseñanza de la lengua, recursos para la expresión oral y lenguas en contacto. · Enseñanza de la lengua, recursos para la expresión oral y lenguas en contacto.
- 20La literatura infantilLa literatura infantil. El cuento: su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o escritos. Actividades a partir del cuento. La biblioteca de aula. Literatura infantil, valor educativo del cuento y biblioteca de aula. · Literatura infantil, valor educativo del cuento y biblioteca de aula.
- 21La educación musical en educación infantilLa educación musical en educación infantil. El descubrimiento del sonido y del silencio. Características y criterios de selección de las actividades musicales. Los recursos didácticos. El folklore popular. Educación musical, sonido, silencio, actividades y folclore. · Educación musical, sonido, silencio, actividades y folclore.
- 22Evolución de la expresión plástica en los niños y niñasEvolución de la expresión plástica en los niños y niñas. Elementos básicos del lenguaje plástico. Objetivos, contenidos, materiales, actividades, estrategias metodológicas y de evaluación de la expresión plástica. Modelos y estereotipos. Expresión plástica infantil, sus recursos, metodología y evaluación. · Expresión plástica infantil, sus recursos, metodología y evaluación.
- 23La expresión corporalLa expresión corporal. El gesto y el movimiento. La expresión corporal como ayuda en la construcción de la identidad y de la autonomía personal. Juego simbólico y juego dramático. Las actividades dramáticas. Expresión corporal, identidad, autonomía y juego dramático. · Expresión corporal, identidad, autonomía y juego dramático.
- 24La influencia de la imagen en el niñoLa influencia de la imagen en el niño. La lectura e interpretación de imágenes. El cine, la televisión y la publicidad. Criterios de selección y utilización de materiales audiovisuales y de las nuevas tecnologías en la educación infantil. Influencia e interpretación de imágenes y uso educativo de medios audiovisuales y tecnologías. · Influencia e interpretación de imágenes y uso educativo de medios audiovisuales y tecnologías.
- 25Formación de capacidades relacionadas con el desarrollo lógico-matemáticoFormación de capacidades relacionadas con el desarrollo lógico-matemático. Recursos didácticos y actividades adecuadas a la etapa de educación infantil. Desarrollo lógico-matemático y recursos didácticos adecuados a infantil. · Desarrollo lógico-matemático y recursos didácticos adecuados a infantil.
06¿Es difícil?
Escribir, defender y sumar méritos.
Lo que el reglamento exige en cualquier comunidad. No hay una nota de corte común: cada tribunal corrige su convocatoria.
Sólo el título
Basta el título de Maestro o el Grado correspondiente. No se pide experiencia previa.
BOE-A-2007-4372 · Real Decreto 276/2007, reglamento de ingreso en los cuerpos docentes (texto consolidado)25 temas
25 temas de Educación Infantil. En el examen eliges uno entre dos sacados al azar: hay que llevarlos todos.
BOE-A-1993-23257 · Orden de 9 de septiembre de 1993, temarios de los cuerpos docentesDos filtros
Dos pruebas eliminatorias con un 5 en cada una, y un mínimo en la parte práctica y en el tema.
BOE-A-2007-4372 · Real Decreto 276/2007, reglamento de ingreso en los cuerpos docentes (texto consolidado)Pesan un tercio
La experiencia docente da hasta 5 puntos. Quien ha trabajado de interino parte con ventaja.
BOE-A-2007-4372 · Real Decreto 276/2007, reglamento de ingreso en los cuerpos docentes (texto consolidado)Varias comunidades
Varias comunidades convocan cada año con el mismo temario, así que puedes presentarte en más de una.
Opotips · convocatorias de Maestros, con sus bases (BOE y boletines autonómicos)
Prepara el temario, la parte práctica y tu programación a la vez: así llegas a cualquier convocatoria que se abra.
07Prepárala
Del temario al examen, en el campus.
Tests por tema, simulacros con la puntuación real y un plan que se ajusta a la fecha del examen.
El temario, tema a temaTu plan ordena los 25 temas y te dice cuál toca cada día.
Simulacros como el examenCon el formato real de la prueba y tu nota frente al corte.
Tu oposición, al díaEn qué fase está, lo que te falta para presentarte y los avisos de cada publicación.
Plazas año a año2025–2026
| Año | Plazas | Detalle | Frente al anterior |
|---|---|---|---|
| 2026 | 3.704 | 6 convocatorias de 6 convocantes, hasta hoy | +650 |
| 2025 | 3.054 | 4 convocatorias de 4 convocantes | — |
08Preguntas frecuentes
Lo que más se pregunta de Maestro/a de Educación Infantil.
¿Hay una oposición única de Maestro de Educación Infantil en España?
No. Cada comunidad convoca sus plazas (y el Ministerio, las de Ceuta y Melilla), pero todas siguen el Real Decreto 276/2007 y el mismo temario estatal de la especialidad. Cambian las plazas, las fechas, la tasa y el formato concreto de cada parte.
¿Qué convocatorias de Maestro de Educación Infantil están abiertas ahora?
Las tienes en directo en esta página, en «El proceso, hoy». Casi todas las comunidades convocan el cuerpo de Maestros con varias especialidades a la vez: mira en las bases si incluyen la tuya y cuántas plazas tiene.
¿Qué enseña un maestro de Educación Infantil?
Todas las áreas del currículo de Educación Infantil. En el segundo ciclo pueden apoyarle maestros de otras especialidades, y las aulas que juntan alumnado de Infantil y Primaria las ocupan maestros de cualquiera de las dos.
¿Qué temario hay que estudiar?
Los 25 temas de Educación Infantil que fija la norma estatal, iguales en todas las comunidades. En el examen eliges un tema entre dos sacados al azar.
¿Cómo es el examen?
Dos pruebas eliminatorias. La primera tiene una parte práctica y un tema por escrito; la segunda, la defensa de una programación didáctica y la exposición de una unidad didáctica. Hay que sacar 5 sobre 10 en cada una.
¿Cuánto cuenta la experiencia?
Los méritos pesan un tercio de la nota final y sólo se suman si apruebas la oposición. La experiencia docente da hasta 5 de los 10 puntos del baremo: 1 punto por año como maestro en centros públicos y menos en otros centros o cuerpos.
¿Puedo presentarme en varias comunidades?
Sí. Pero si apruebas en más de una, al acabar las pruebas tienes que elegir una y renunciar a las demás. Aceptar el primer nombramiento en prácticas cuenta como renuncia al resto.
¿Cuánto cuesta presentarse?
La tasa la fija cada comunidad y cambia de una a otra, con rebajas o exenciones según sus normas. La de cada convocatoria abierta sale en la lista de esta página.
De dónde sale cada dato
Comprobado el 9 de noviembre de 2026. Si algo cambia en el boletín oficial o en la web del organismo, lo cambiamos aquí.
- UGT Serveis Públics Catalunya: cobro del incremento del complemento específico de 2026 ([ugtserveispublics.cat](https://ugtserveispublics.cat/cobram_increm_ce_2026/))
- ANPE Catalunya: complemento de mejora del personal funcionario docente ([anpecatalunya.cat](https://anpecatalunya.cat/notices/205013/Complement-de-millora-del-complement-especific-del-personal-funcionari-docent))
- CSIF: tablas retributivas de personal docente no universitario de Cataluña de 2026 ([csif.es](https://www.csif.es/uploads/articulo/archivosAdjuntos/retribucions-2026-1777878952.pdf))
- SEPG: retribuciones del personal funcionario para 2026 ([sepg.pap.hacienda.gob.es](https://www.sepg.pap.hacienda.gob.es/sitios/sepg/es-ES/CostesPersonal/EstadisticasInformes/Documents/A%C3%91O%202026/Retribuciones%20del%20personal%20funcionario%202026.%20Real%20Decreto-ley%2014%202025%2C%20de%202%20de%20diciembre..pdf))
- Opotips · convocatorias de Maestros, con sus bases (BOE y boletines autonómicos)
- BOE-A-2021-9347 · Ley Orgánica 8/2021, de protección integral a la infancia (art. 57)
- BOE-A-2007-4372 · Real Decreto 276/2007, reglamento de ingreso en los cuerpos docentes (texto consolidado)
- BOE-A-1993-23257 · Orden de 9 de septiembre de 1993, temarios de los cuerpos docentes
- BOE-A-2011-17630 · Real Decreto 1594/2011, especialidades del cuerpo de Maestros
- BOE-A-2012-1825 · Orden ECD/191/2012, temarios vigentes de los cuerpos docentes