Convocatoria · Ajuntament de Lliçà d'Amunt: Tècnic auxiliar d’educació infantil en Lliçà d'Amunt 2026: 5 plazas, plazo cerrado.

Annex I Temari General

1. Tema 1La Constitució Espanyola de 1978. Estructura i principis generals.
2. Tema 2Drets i deures fonamentals dels espanyols. Garanties constitucionals.
3. Tema 3L'Estatut de Catalunya: estructura, contingut essencial i principis fonamentals.
4. Tema 4L'Administració local. Ens que la integren.
5. Tema 5El municipi (I). Òrgans de representació política i la seva designació.
6. Tema 6El Municipi: La regulació de les competències a la Llei de Bases de Règim Local.
7. Tema 7L'acte administratiu: concepte i classes. Elements de l'acte administratiu. Requisits dels actes administratius.
8. Tema 8El procediment administratiu: concepte i principis generals. Fases del procediment administratiu.
9. Tema 9Organització i funcionament de l’Ajuntament de Lliçà d’Amunt.
10. Tema 10
    El personal al servei de les entitats locals: concepte i classesDrets, deures i incompatibilitats · El conveni Col·lectiu del Personal Laboral de l’Ajuntament de Lliçà d’Amunt

    El personal al servei de les entitats locals: concepte i classes. Drets, deures i incompatibilitats. El conveni Col·lectiu del Personal Laboral de l’Ajuntament de Lliçà d’Amunt. Ver resumen

11. Tema 11Llei orgànica 3/2018, de 5 de desembre, de protecció de dades personals i garantia dels drets digitals.
12. Tema 12Prevenció de riscos laborals en l’exercici professional del/de la tècnic/a d’educació infantil.

Annex II Temari Específic

1. Tema 1Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius.
2. Tema 2Decret 282/2006, de 4 de juliol, pel qual es regula el primer cicle de l’educació infantil i els requisits dels centres.
3. Tema 3Decret 150/2017, del 17 d’octubre, de l’atenció a l’alumnat en el marc del sistema inclusiu.
4. Tema 4Documentació obligatòria a les escoles bressol.
5. Tema 5
   El desenvolupament psicomotor dels infants de zero a tres anysL’activitat lliure i autònoma des de l’enfocament d’Emmi Pikler a cada franja d’edat · Criteris a tenir en compte en el rol de la persona educadora

   El desenvolupament psicomotor dels infants de zero a tres anys. L’activitat lliure i autònoma des de l’enfocament d’Emmi Pikler a cada franja d’edat. Criteris a tenir en compte en el rol de la persona educadora. Ver resumen

6. Tema 6Neurociència. Principis fisiològics de què i com l’infant crea els seus nous aprenentatges.
7. Tema 7
   L’aprenentatge significatiuLa importància dels processos i com els nous coneixements connecten amb els que ja disposa l’infant

   L’aprenentatge significatiu. La importància dels processos i com els nous coneixements connecten amb els que ja disposa l’infant. Ver resumen

8. Tema 8
   L’infant NESE a l’escola bressolEducació inclusiva · Acompanyament de l’infant, de la família i de les educadores · +2 apartados

   L’infant NESE a l’escola bressol. Educació inclusiva. Acompanyament de l’infant, de la família i de les educadores. Signes d’alerta en el desenvolupament de l’infant. Serveis educatius que intervenen. Ver resumen

9. Tema 9
   Dret a una alimentació, descans i higiene com a experiències fonamentals de cura i benestar de zero a tres anysCriteris per a la intervenció educativa

   Dret a una alimentació, descans i higiene com a experiències fonamentals de cura i benestar de zero a tres anys. Criteris per a la intervenció educativa. Ver resumen

10. Tema 10
    Acompanyament en el procés de control d’esfínters a l’escola bressolDel bolquer al lavabo · Criteris conceptuals i metodològics per a la intervenció educativa des d’ una perspectiva respectuosa vers la maduració de l’infant

    Acompanyament en el procés de control d’esfínters a l’escola bressol. Del bolquer al lavabo. Criteris conceptuals i metodològics per a la intervenció educativa des d’ una perspectiva respectuosa vers la maduració de l’infant. Ver resumen

11. Tema 11
    El valor del joc lliure a la primera infànciaEl joc de manipulació i experimentació · Criteris a tenir en compte en el rol de la persona educadora durant el joc espontani de l’ infant

    El valor del joc lliure a la primera infància. El joc de manipulació i experimentació. Criteris a tenir en compte en el rol de la persona educadora durant el joc espontani de l’ infant. Ver resumen

12. Tema 12El joc simbòlic en el desenvolupament i com a eina per entendre el món que envolta a l’infant.
13. Tema 13
    Organització dels espais/territoris d’aprenentatge, temps i propostes educativesTipus de materials que afavoreixen el joc espontani i lliure de l’infant de zero a tres anys · Criteris en el rol de la persona educadora

    Organització dels espais/territoris d’aprenentatge, temps i propostes educatives. Tipus de materials que afavoreixen el joc espontani i lliure de l’infant de zero a tres anys. Criteris en el rol de la persona educadora. Ver resumen

14. Tema 14La relació educativa entre els espais interiors i exteriors.
15. Tema 15
    Els espais exteriors de l’escola bressolCriteris pedagògics d’un enfocament educatiu des del valor d’aprendre i jugar lliurement a l’ exterior i a la natura · +1 apartado

    Els espais exteriors de l’escola bressol. Criteris pedagògics d’un enfocament educatiu des del valor d’aprendre i jugar lliurement a l’ exterior i a la natura. Criteris en el rol de la persona educadora. Ver resumen

16. Tema 16
    La família com a primer agent socialitzadorLa relació amb les famílies a una escola participativa · Organització del temps de la familiarització o inici de curs de l’ escola bressol

    La família com a primer agent socialitzador. La relació amb les famílies a una escola participativa. Organització del temps de la familiarització o inici de curs de l’ escola bressol. Ver resumen

17. Tema 17
    La funció de la persona educadora en el primer cicle d’educació infantilCompetències, habilitats i actitud com acompanyant referent del desenvolupament i l’aprenentatge integral de l’infant · El seu paper com a membre d’un equip · +1 apartado

    La funció de la persona educadora en el primer cicle d’educació infantil. Competències, habilitats i actitud com acompanyant referent del desenvolupament i l’aprenentatge integral de l’infant. El seu paper com a membre d’un equip. La formació continuada per a la revisió professional i transformació del projecte educatiu. Ver resumen

18. Tema 18Accidents a l’etapa zero a tres anys. Prevenció i primeres cures.
19. Tema 19Malalties més freqüents a l’etapa zero a tres anys. Protocol d’higiene i salut.
20. Tema 20Pla d’evacuació a l’escola bressol. Pautes per evacuar infants de zero a tres anys.
21. Tema 21La figura del psicòleg a l’escola bressol. Tasques de prevenció i acompanyament.
22. Tema 22
    L’observació sistemàtica i la documentació pedagògica de la cultura de l’infant com a projecte d’ escolaCriteris pel desenvolupament d’aquestes dues eines pedagògiques de forma quotidiana de forma individual, en parella…

    L’observació sistemàtica i la documentació pedagògica de la cultura de l’infant com a projecte d’ escola. Criteris pel desenvolupament d’aquestes dues eines pedagògiques de forma quotidiana de forma individual, en parella educativa i en equip per a la comprensió i acompanyament dels reptes cognitius i relacionals dels infants de zero a tres anys. Ver resumen

23. Tema 23La comunicació amb la família. Eines de comunicació valides en l’etapa de zero a tres anys.
24. Tema 24La protecció de dades i el dret d’ imatge dels infants.
25. Tema 25Nova guia d’alimentació de zero a tres anys. Canvis i novetats en l’alimentació de zero a tres anys
26. Tema 26Coeducació o educació en la igualtat de gènere al nou currículum d’educació infantil.
27. Tema 27Les escoles bressol municipals de Lliçà d’ Amunt, característiques i projecte educatiu.