Convocatoria · Ayuntamiento de Oñati: Profesor de Euskaltegi en Oñati 2025: 2 plazas, proceso en marcha.

Profesor/a de Euskaltegi

El Ayuntamiento de Oñati convoca 2 plazas de profesor de euskaltegi (turno libre, grupo A2, por concurso-oposición). El plazo de solicitudes ya terminó y el proceso está en marcha. La tasa es de 21,32 €, con 1 caso de exención.

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Por el equipo de Opotips · Con los anuncios oficiales (BOP de Gipuzkoa · BOE), revisados el 14 de noviembre de 2026

¿Qué quieres saber?

FichaProfesor de Euskaltegi · Oñati2 plazas · en curso →
Ayuntamiento de Oñati2 plazas · grupo A2

En 30 segundos

Profesor de Euskaltegi en Oñati: lo esencial.

El Ayuntamiento de Oñati convoca 2 plazas de profesor de euskaltegi (turno libre, grupo A2, por concurso-oposición). El plazo de solicitudes ya terminó y el proceso está en marcha. La tasa es de 21,32 €.

Piden titulación de grado universitario o equivalente. El proceso tiene 4 pruebas: ejercicio 1: cuestionario sobre temas generales y específicos, ejercicio 2: uno o varios ejercicios teóricos y/o prácticos sobre el temario específico o las funciones del puesto, ejercicio 3: euskera, ejercicio 4: pruebas de aptitud e identidad, incluidos test y, opcionalmente, entrevista personal o dinámica de grupo. El temario de las bases tiene 60 temas.

Cómo se calcula el plazo: 20 días habiles desde BOE del 2025-10-25 (confianza alta).

Requisitos

Lo que piden para presentarte.

Hay que cumplirlos el último día del plazo. Donde lo hay, «Lo que dicen las bases» enseña la frase literal.

  • Titulación

    titulación de grado universitario o equivalente

    Lo que dicen las bases
    «Estar en posesión de titulación de grado universitario o equivalente conforme a la normativa aplicable o haber abonado los derechos para la obtención del título de Grado.»

  • Además

    Perfil 4 de euskera

  • Idioma exigido

    euskera · Perfil lingüístico 4

    Lo que dicen las bases
    «Perfil lingüístico: Perfil lingüístico 4 de euskera, preceptivo.»

Pruebas

Las pruebas, en orden.

4 pruebas según las bases. Las eliminatorias hay que aprobarlas para seguir.

  1. 1
    Test

    Ejercicio 1: cuestionario sobre temas generales y específicos

    eliminatoria

  2. 2
    Desarrollo

    Ejercicio 2: uno o varios ejercicios teóricos y/o prácticos sobre el temario específico o las funciones del puesto

    eliminatoria

  3. 3
    Idioma

    Ejercicio 3: euskera

    eliminatoria

  4. 4
    Psicotécnico

    Ejercicio 4: pruebas de aptitud e identidad, incluidos test y, opcionalmente, entrevista personal o dinámica de grupo

    no eliminatoria

Temario

El temario: 60 temas.

Cada tema, resumido en su idea principal. Con «Texto oficial» lo ves tal y como lo copian las bases.

60 temas. Empieza hoy.

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Temario general de la convocatoria — Bloque I. La Constitución española

  1. Tema 1
    Constitución de 1978: Título PreliminarTítulo I Capítulo II Derechos y libertades, Capítulo IV Garantías sobre la libertad y los derechos fundamentales y…

    Constitución de 1978: Título Preliminar. Título I Capítulo II Derechos y libertades, Capítulo IV Garantías sobre la libertad y los derechos fundamentales y Capítulo V Suspensión de las libertades de derecho.

  2. Tema 2
    La Constitución de 1978: Título VIII Capítulo I Principios generales, CapII Administración Local y Capítulo III · Comunidades Autónomas

    La Constitución de 1978: Título VIII Capítulo I Principios generales, Cap. II Administración Local y Capítulo III. Comunidades Autónomas.

Temario general de la convocatoria — Bloque II. Estatuto de Autonomía del País Vasco

  1. Tema 3Ley Orgánica 3/1979, de 18 de diciembre, de Estatuto de Autonomía para el País Vasco. Título preliminar.
  2. Tema 4
    Ley Orgánica 3/1979, de 18 de diciembre, de Estatuto de Autonomía para el País VascoTítulo II · Los poderes del País Vasco

    Ley Orgánica 3/1979, de 18 de diciembre, de Estatuto de Autonomía para el País Vasco. Título II. Los poderes del País Vasco.

Temario general de la convocatoria — Bloque III. Régimen jurídico y procedimiento administrativo de las Administraciones Públicas

  1. Tema 5
    Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de la Administración PúblicaTítulo I Capítulo I Capacidad de obrar y concepto de interesado y Capítulo II · Identificación y firma de los interesados en el procedimiento administrativo

    Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de la Administración Pública. Título I Capítulo I Capacidad de obrar y concepto de interesado y Capítulo II. Identificación y firma de los interesados en el procedimiento administrativo.

  2. Tema 6
    Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de la Administración PúblicaTítulo II Capítulo I Normas generales de actuación y Capítulo II Términos y plazos

    Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de la Administración Pública. Título II Capítulo I Normas generales de actuación y Capítulo II Términos y plazos.

  3. Tema 7Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de la Administración Pública. Títulos III y IV.
  4. Tema 8
    Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector PúblicoTítulo Preliminar: Capítulo II, Secciones 1 y 2, y Subsección I de la Sección 3 · Capítulos V y VI

    Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público. Título Preliminar: Capítulo II, Secciones 1 y 2, y Subsección I de la Sección 3. Capítulos V y VI.

Temario general de la convocatoria — Bloque IV. Empleo público

  1. Tema 9
    Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido del Estatuto Básico del Empleado PúblicoTítulo II Personal al servicio de las Administraciones Públicas

    Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido del Estatuto Básico del Empleado Público: Título II Personal al servicio de las Administraciones Públicas.

  2. Tema 10
    Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, del Estatuto Básico del Empleado PúblicoTítulo III: Derechos y deberes · Código de conducta de los empleados públicos ·

    Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, del Estatuto Básico del Empleado Público. Título III: Derechos y deberes. Código de conducta de los empleados públicos. Capítulos I, II, III y VI.

Temario general de la convocatoria — Bloque V. Régimen local

  1. Tema 11Ley 7/1985, de 2 de abril, reguladora de las Bases de Régimen Local. Títulos I, II y IV.

Temario general de la convocatoria — Bloque VI. Hacienda pública

  1. Tema 12Norma Foral 21/2003, de 19 de diciembre, reguladora de los Presupuestos de las Entidades Locales del Territorio Histórico de Gipuzkoa: Título Preliminar y Títulos I y II.

Temario general de la convocatoria — Bloque VII. Igualdad

  1. Tema 13
    Decreto Legislativo 1/2023, de 16 de marzo, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley para…Artículos 2, 3, 4, 7 y 16-25

    Decreto Legislativo 1/2023, de 16 de marzo, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley para la Igualdad de Mujeres y Hombres y Vidas Libres de Violencia Machista contra las Mujeres: artículos 2, 3, 4, 7 y 16-25.

Temario general de la convocatoria — Bloque VIII. Prevención de riesgos laborales

  1. Tema 14Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de prevención de Riesgos Laborales. Capítulos I, III y V.

Temario específico de la convocatoria

  1. Tema 15
    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguasMarco Común Europeo de Referencia, su política y educación: — ¿Qué es el Marco Común Europeo de Referencia?

    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Marco Común Europeo de Referencia, su política y educación: — ¿Qué es el Marco Común Europeo de Referencia?

  2. Tema 16
    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguasMarco Común Europeo de Referencia, su política y educación: — Objetivos y finalidades de la política lingüística de la Unión Europea

    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Marco Común Europeo de Referencia, su política y educación: — Objetivos y finalidades de la política lingüística de la Unión Europea.

  3. Tema 17
    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguasEl Marco Común Europeo de Referencia, su política y la educación: — ¿Qué es el plurilingüismo? — ¿Por qué es necesario el Marco Europeo de Referencia?

    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas: el Marco Común Europeo de Referencia, su política y la educación: — ¿Qué es el plurilingüismo? — ¿Por qué es necesario el Marco Europeo de Referencia?

  4. Tema 18
    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguasEl Marco Común Europeo de Referencia, su política y la educación: — ¿Para qué es útil el Marco Europeo de Referencia? —…

    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas: el Marco Común Europeo de Referencia, su política y la educación: — ¿Para qué es útil el Marco Europeo de Referencia? — ¿Qué criterios debe cumplir el Marco Europeo de Referencia?

  5. Tema 19
    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguasEnfoque básico del Marco. — Enfoque orientado a la acción. — Niveles comunes de referencia para medir la competencia lingüística

    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas: enfoque básico del Marco. — Enfoque orientado a la acción. — Niveles comunes de referencia para medir la competencia lingüística.

  6. Tema 20Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas: enfoque básico del Marco. — Aprendizaje y enseñanza de la lengua. — Evaluación.
  7. Tema 21
    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguasNiveles comunes de referencia. — Criterios para la fijación de descriptores de niveles comunes de referencia. — Niveles de referencia unificados

    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas: Niveles comunes de referencia. — Criterios para la fijación de descriptores de niveles comunes de referencia. — Niveles de referencia unificados.

  8. Tema 22
    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguasNiveles comunes de referencia. — Presentación de niveles comunes de referencia. — Descriptores ilustrativos

    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas: Niveles comunes de referencia. — Presentación de niveles comunes de referencia. — Descriptores ilustrativos.

  9. Tema 23
    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguasNiveles comunes de referencia. — Flexibilidad del enfoque ramificado. — Coherencia de los contenidos en los niveles de referencia unificados

    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas: Niveles comunes de referencia. — Flexibilidad del enfoque ramificado. — Coherencia de los contenidos en los niveles de referencia unificados.

  10. Tema 24
    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguasNiveles comunes de referencia. — Cómo leer las escalas de descriptores ilustrativos. — Cómo utilizar las escalas descriptivas de la competencia lingüística

    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas: Niveles comunes de referencia. — Cómo leer las escalas de descriptores ilustrativos. — Cómo utilizar las escalas descriptivas de la competencia lingüística.

  11. Tema 25Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas: Niveles comunes de referencia. — Competencias lingüísticas y resultados.
  12. Tema 26
    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguasUso de la lengua y usuario o alumno. — Contexto del uso lingüístico. — Temas de comunicación

    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Uso de la lengua y usuario o alumno. — Contexto del uso lingüístico. — Temas de comunicación.

  13. Tema 27Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Uso de la lengua y usuario o alumno. — Tareas e intenciones de comunicación.
  14. Tema 28
    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguasUso de la lengua y usuario o alumno. — Actividades y estrategias comunicativas de la lengua

    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Uso de la lengua y usuario o alumno. — Actividades y estrategias comunicativas de la lengua.

  15. Tema 29
    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de la lenguaUso de la lengua y usuario o alumno. — Procesos comunicativos de la lengua. — Textos

    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de la lengua: Uso de la lengua y usuario o alumno. — Procesos comunicativos de la lengua. — Textos.

  16. Tema 30
    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguasCompetencias del usuario o alumno. — Competencias generales. — Competencias comunicativas

    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Competencias del usuario o alumno. — Competencias generales. — Competencias comunicativas.

  17. Tema 31
    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguasAprendizaje y enseñanza de la lengua. — ¿Qué deben aprender o asimilar los alumnos? — Procesos de aprendizaje de lenguas

    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas: Aprendizaje y enseñanza de la lengua. — ¿Qué deben aprender o asimilar los alumnos? — Procesos de aprendizaje de lenguas.

  18. Tema 32
    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguasAprendizaje y enseñanza de la lengua. — ¿Qué puede hacer el usuario del Marco de Referencia para facilitar el aprendizaje?

    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas: Aprendizaje y enseñanza de la lengua. — ¿Qué puede hacer el usuario del Marco de Referencia para facilitar el aprendizaje?

  19. Tema 33
    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguasAprendizaje y enseñanza de la lengua. — Algunas posibilidades metodológicas de aprendizaje y enseñanza de lenguas modernas. — Errores y faltas

    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas: Aprendizaje y enseñanza de la lengua. — Algunas posibilidades metodológicas de aprendizaje y enseñanza de lenguas modernas. — Errores y faltas.

  20. Tema 34
    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguasTareas, y el papel de las tareas en la enseñanza de la lengua. — Descripción de tareas. — Ejecución de la tarea. — Dificultad de la tarea

    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Tareas, y el papel de las tareas en la enseñanza de la lengua. — Descripción de tareas. — Ejecución de la tarea. — Dificultad de la tarea.

  21. Tema 35
    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguasEvaluación. — Introducción. — El Marco de Referencia como instrumento de evaluación

    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Evaluación. — Introducción. — El Marco de Referencia como instrumento de evaluación.

  22. Tema 36Marco Europeo de Referencia para el Aprendizaje, la Enseñanza y la Evaluación de las Lenguas: Evaluación. — Tipos de evaluación. — Evaluación viable y metasistema.
  23. Tema 37
    Consejo de Europa (2021)Libro Complementario del Marco Común Europeo de Referencia ·

    Consejo de Europa (2021). Libro Complementario del Marco Común Europeo de Referencia. MCER: aspectos básicos en el aprendizaje y la enseñanza: — Ejecución del enfoque orientado a la acción. — MCER: esquema descriptivo.

  24. Tema 38
    Consejo de Europa (2021)Libro Complementario del Marco Común Europeo de Referencia ·

    Consejo de Europa (2021). Libro Complementario del Marco Común Europeo de Referencia. Mediación: — Actividades de mediación: Mediación textual, Mediación conceptual y Mediación comunicativa.

  25. Tema 39
    Consejo de Europa (2021)Libro Complementario del Marco Común Europeo de Referencia ·

    Consejo de Europa (2021). Libro Complementario del Marco Común Europeo de Referencia. Mediación: — Estrategias de mediación: Estrategias explicativas de nuevos conceptos y Estrategias de simplificación de textos. Currículo básico de Euskaldunización de Adultos (HEOC).

  26. Tema 40Currículo básico de euskaldunización de adultos: Bases del currículo. — Competencia comunicativa y enfoque orientado a la acción.
  27. Tema 41Currículo básico de euskaldunización de adultos: Bases del currículo. — Acción comunicativa, punto de partida y eje del aprendizaje.
  28. Tema 42Currículo básico de euskaldunización de adultos: Bases del currículo. — Niveles de euskaldunización de adultos.
  29. Tema 43Currículo básico de euskaldunización de adultos: Bases del currículo. — Componentes de la euskaldunización de adultos.
  30. Tema 44Currículo básico de euskaldunización de adultos: Contenidos. — Desarrollo de la competencia sociolingüística: Características del contexto, Temas y Referencias culturales.
  31. Tema 45
    Currículo básico de euskaldunización de adultos: Contenidos. — Desarrollo de la competencia textualGéneros textuales, Funciones y Expresiones textuales

    Currículo básico de euskaldunización de adultos: Contenidos. — Desarrollo de la competencia textual. Géneros textuales, Funciones y Expresiones textuales.

  32. Tema 46Currículo básico de euskaldunización de adultos: Contenidos. — Desarrollo de la competencia lingüística: Expresiones lingüísticas.
  33. Tema 47
    Currículo básico de euskaldunización de adultosContenidos. — Desarrollo de la competencia estratégica: Estrategias de comunicación y Estrategias de proceso de aprendizaje

    Currículo básico de euskaldunización de adultos: Contenidos. — Desarrollo de la competencia estratégica: Estrategias de comunicación y Estrategias de proceso de aprendizaje.

  34. Tema 48Profesor/a de idiomas: competencia metodológica para la enseñanza y el aprendizaje. Sección de traducción 55.
  35. Tema 49Aprendizaje de H2 en contextos formales: Enfoques analíticos y sintéticos para la enseñanza de la lengua. — Enfoques sintéticos. — Enfoques analíticos.
  36. Tema 50
    Aprendizaje de H2 en contextos formalesEnfoques analíticos y sintéticos para la enseñanza de la lengua. — Límites de los enfoques sintéticos. — Límites de los enfoques analíticos

    Aprendizaje de H2 en contextos formales: Enfoques analíticos y sintéticos para la enseñanza de la lengua. — Límites de los enfoques sintéticos. — Límites de los enfoques analíticos.

  37. Tema 51Contexto psicológico del aprendizaje lingüístico. — Conductismo. — Constructivismo.
  38. Tema 52Contexto psicológico del aprendizaje lingüístico. — Teoría sociocultural del aprendizaje (o constructivismo social/interaccionismo social).
  39. Tema 53Algunas visiones contemporáneas del aprendizaje lingüístico: Visión léxica. — Vista de IL. — Diseño de IL.
  40. Tema 54Algunos enfoques contemporáneos del aprendizaje lingüístico: Aprendizaje inteintegrado de contenidos y lenguas extranjeras (EHAII). — Visión del EAHII. — Diseño del EAHII.
  41. Tema 55
    Algunos enfoques contemporáneos del aprendizaje lingüísticoAprendizaje inteintegrado de contenidos y lenguas extranjeras (EHAII). — Procedimientos utilizables en el EAHII

    Algunos enfoques contemporáneos del aprendizaje lingüístico: Aprendizaje inteintegrado de contenidos y lenguas extranjeras (EHAII). — Procedimientos utilizables en el EAHII.

  42. Tema 56Algunos enfoques contemporáneos del aprendizaje lingüístico: Enfoque basado en tareas. — Vista de la AOI. — Diseño de la AOI.
  43. Tema 57Algunos enfoques contemporáneos del aprendizaje lingüístico: Enfoque basado en tareas. — Procedimientos disponibles en la EPS.
  44. Tema 58Autogestión del aprendizaje del alumnado y la mediación como estrategia fundamental de la enseñanza. — Enseñanza por competencias.
  45. Tema 59Autogestión del aprendizaje del alumnado y la mediación como estrategia fundamental de la enseñanza. — Enseñanza basada en estrategias de aprendizaje.
  46. Tema 60Autogestión del aprendizaje del alumnado y la mediación como estrategia fundamental de la enseñanza. — La labor de mediación: la estrategia principal de la enseñanza.

Sueldo

¿Cuánto se cobra?

Lo que dicen las bases.

    Complemento de destino 20; complemento específico 15.810,36 € (sin periodo indicado).

    «Complemento de destino: 20. Complemento específico: 15.810,36 €.»

    El puesto

    En qué consiste el trabajo.

    Funciones

    • Preparar el contenido de cada aula y adaptar el material a las necesidades y niveles del alumnado.
    • Dar clase al alumnado.
    • Controlar la asistencia del alumnado.
    • Realizar las tareas administrativas propias del Euskaltegi.
    • Evaluar al alumnado teniendo en cuenta los objetivos establecidos.
    • Realizar tutorías periódicas con el alumnado y con padres, madres o tutores.
    • Colaborar en la elaboración de documentos relacionados con la actividad docente.
    • Colaborar en la preparación y organización de actividades complementarias escolares y extraescolares.
    • Asistir a las reuniones del Claustro y del Departamento.
    • Apoyar a las personas compañeras, realizar aportaciones, facilitar la colaboración e impulsar espacios de coordinación.
    • Realizar cualquier otra función análoga que le encomienden sus superiores jerárquicos.
    «Las funciones del puesto de trabajo objeto de esta convocatoria son, entre otras, las siguientes:»
    Destino
    Euskaltegi del Ayuntamiento de Oñati
    Sede del organismo
    Plaza Foruen Enparantza, 1, 20560 Oñati

    Dirección: BDGEL (Ministerio de Hacienda)

    Jornada
    Completa · De lunes a sábado; puede requerir trabajar los domingos por motivos de agenda y eventos.
    «La jornada laboral ordinaria, de lunes a sábado, se ajustará al calendario que anualmente establezca el ayuntamiento, considerando la naturaleza del puesto y sus necesidades específicas, sin perjuicio de que se tenga que trabajar los domingos cuando sea necesario por motivos de agenda y eventos.»
    Bolsa de trabajo
    Sí: con este proceso se crea una bolsa de trabajo
    «se constituirá una bolsa de trabajo»

    Fechas

    En qué punto está.

    Cada fecha sale de un anuncio oficial.

    Lista definitiva: 21 aspirantes admitidos (10,5 por plaza). Lista del 13 de agosto de 2026 ↗

    1. Bases

      BOP de Gipuzkoa Ver ↗

    2. Extracto en el BOE

      BOE Ver ↗

    3. Cierra el plazo

      20 días habiles desde BOE del 2025-10-25

    4. Admitidos y excluidos

      BOP de Gipuzkoa Ver ↗

    5. Admitidos y excluidos

      BOP de Gipuzkoa Ver ↗

    Sigue

    Más plazas como esta.

    Con el mismo temario puedes presentarte a varias.

    Dudas

    Preguntas frecuentes.

    ¿Hasta cuándo puedo presentar la solicitud?

    Hasta el 21 de noviembre de 2025. Las bases dicen: «Las solicitudes de participación se deberán presentar a partir del día siguiente al de la publicación del anuncio del extracto de la convocatoria en el Boletín Oficial del Estado, en el plazo máximo de veinte (20) días hábiles.». Cómo lo calculamos: 20 días habiles desde BOE del 2025-10-25.

    ¿Qué requisitos piden?

    Titulación: titulación de grado universitario o equivalente. Además: Perfil 4 de euskera. Idioma exigido: euskera · Perfil lingüístico 4.

    ¿Cuánto cuesta presentarse?

    La tasa es: 21,32 €. Exenciones: Personas que perciben DSBE o GLL y están en situación de desempleo.

    ¿Qué pruebas hay?

    1. Ejercicio 1: cuestionario sobre temas generales y específicos (eliminatoria). 2. Ejercicio 2: uno o varios ejercicios teóricos y/o prácticos sobre el temario específico o las funciones del puesto (eliminatoria). 3. Ejercicio 3: euskera (eliminatoria). 4. Ejercicio 4: pruebas de aptitud e identidad, incluidos test y, opcionalmente, entrevista personal o dinámica de grupo (no eliminatoria).

    Fuentes oficiales

    Compruébalo en el original.

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    Datos de la fábrica de Opotips · actualizados el 14/11/2026, 23:51:16.

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