Convocatoria · Diputación Provincial de Valencia: Profesor de Primaria en Diputación de Valencia 2026: 3 plazas, plazo cerrado.

Materias Comunes

1. Tema 1
   La Constitución española de 1978Principios generales · Principios rectores de la política social y económica · +1 apartado

   La Constitución española de 1978. Principios generales. Principios rectores de la política social y económica. De las garantías de las libertades y derechos fundamentales. Ver resumen

2. Tema 2Organización territorial del Estado. Principios constitucionales. Las comunidades autónomas. La administración local.
3. Tema 3
   Los estatutos de autonomía: su significadoEl Estatuto de autonomía de la Comunidad Valenciana · Competencias de la Generalitat Valenciana

   Los estatutos de autonomía: su significado. El Estatuto de autonomía de la Comunidad Valenciana. Competencias de la Generalitat Valenciana. Ver resumen

4. Tema 4La administración local en el Estatuto de Autonomía de la Comunidad Valenciana.
5. Tema 5El municipio. Conceptos y elementos. Territorio y población.
6. Tema 6El gobierno y la administración municipal. Competencias municipales.
7. Tema 7La provincia en el régimen local. Las diputaciones.
8. Tema 8Competencias de las diputaciones. Fórmulas asociativas de municipios para la prestación de servicios.
9. Tema 9La potestad reglamentaria de las Entidades Locales. Reglamento orgánico y ordenanzas.
10. Tema 10
    Personal al servicio de las entidades localesConcepto y clases de empleados públicos · Funcionarios de carrera · +3 apartados

    Personal al servicio de las entidades locales. Concepto y clases de empleados públicos. Funcionarios de carrera. Funcionarios interinos. Personal laboral. Personal eventual. Ver resumen

11. Tema 11
    La igualdad de trato y no discriminación de las personas LGTBI en el ámbito de la administración públicaMarco normativo, medidas de protección y políticas activas · +2 apartados

    La igualdad de trato y no discriminación de las personas LGTBI en el ámbito de la administración pública: marco normativo, medidas de protección y políticas activas. Derechos reconocidos en la Ley 4/2023 y actuaciones administrativas para garantizar la igualdad real y efectiva. La Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres: El principio de igualdad en el empleo público. Ver resumen

12. Tema 12
    Principios de protección de datos y los derechos de las personas en la Ley Orgánica 3/2018 de 5 de…Diciembre, de Protección de Datos Personales y garantía de los derechos digitales

    Principios de protección de datos y los derechos de las personas en la Ley Orgánica 3/2018 de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y garantía de los derechos digitales. Ver resumen

Materias Específicas — Bloque I

1. Tema 13Anatomía y fisiología de la audición.
2. Tema 14Clasificación de las pérdidas auditivas.
3. Tema 15Causas de la deficiencia auditiva.
4. Tema 16Pruebas de exploración clínica. Métodos audiométricos subjetivos.
5. Tema 17Pruebas de exploración clínica. Métodos audiométricos objetivos.
6. Tema 18Ayudas audiológicas: los audífonos. Tipos.
7. Tema 19Ayudas audiológicas: los implantes cocleares. Descripción y funcionamiento.
8. Tema 20Ayudas audiológicas: medios auxiliares.
9. Tema 21Sistemas de frecuencia modulada. Características. Componentes y funcionamiento.
10. Tema 22Bases del desarrollo de la comunicación y el lenguaje. Procesos y requisitos básicos.
11. Tema 23Elementos favorecedores del aprendizaje y desarrollo del lenguaje y la comunicación en las personas con discapacidad auditiva.
12. Tema 24Repercusiones del retraso en comunicación. Consecuencias de disponer de un sistema pobre de comunicación.
13. Tema 25Percepción auditiva. Aspectos sonoros.
14. Tema 26Sistemas aumentativos de comunicación.
15. Tema 27Impacto de la discapacidad auditiva en las familias. Necesidades de las familias.
16. Tema 28Escolarización del alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de la discapacidad auditiva.
17. Tema 29Intervención educativa. El acceso a la información dada en el aula. Modelos educativos.

Materias Específicas — Bloque II

1. Tema 30
   La evolución de la educación especial en Europa en las últimas décadasDe la institucionalización y del modelo clínico a la normalización de servicios y al modelo pedagógico

   La evolución de la educación especial en Europa en las últimas décadas: de la institucionalización y del modelo clínico a la normalización de servicios y al modelo pedagógico. Ver resumen

2. Tema 31
   La educación especial en el marco de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación, y su desarrollo normativoEl concepto de alumnos con necesidades educativas especiales

   La educación especial en el marco de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación, y su desarrollo normativo. El concepto de alumnos con necesidades educativas especiales. Ver resumen

3. Tema 32El proceso de identificación y de valoración de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas y su relación con el currículo.
4. Tema 33Decisiones de escolarización. La evaluación del proceso educativo y criterios de promoción para estos alumnos.
5. Tema 34
   El centro ordinario y la respuesta a las necesidades especiales de los alumnos y de las alumnasEl Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular en relación con estos alumnos · Las adaptaciones curriculares

   El centro ordinario y la respuesta a las necesidades especiales de los alumnos y de las alumnas. El Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular en relación con estos alumnos. Las adaptaciones curriculares. Ver resumen

6. Tema 35
   El centro específico de Educación Especial: características del Proyecto Educativo y del Proyecto CurricularReferentes básicos y criterios para su elaboración

   El centro específico de Educación Especial: características del Proyecto Educativo y del Proyecto Curricular. Referentes básicos y criterios para su elaboración. Ver resumen

7. Tema 36
   La orientación en el proceso educativo de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especialesEstructura y organización y función de la orientación de estos alumnos

   La orientación en el proceso educativo de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Estructura y organización y función de la orientación de estos alumnos. Ver resumen

8. Tema 37
   Los recursos materiales y personales para la atención de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especialesRecursos de la escuela · Recursos externos a la escuela · +1 apartado

   Los recursos materiales y personales para la atención de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Recursos de la escuela. Recursos externos a la escuela. Colaboración entre servicios específicos y servicios ordinarios. Ver resumen

9. Tema 38
   El maestro de educación especialFunciones · Modalidades de intervención · +1 apartado

   El maestro de educación especial. Funciones. Modalidades de intervención. Relación del maestro de educación especial con el resto de los maestros del centro y con los Servicios de apoyo externos a la escuela. Ver resumen

10. Tema 39
    La participación de la familia en la educación de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especialesCauces de participación · El papel de los padres en la toma de decisiones respecto al proceso de escolarización de estos alumnos

    La participación de la familia en la educación de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Cauces de participación. El papel de los padres en la toma de decisiones respecto al proceso de escolarización de estos alumnos. Ver resumen

11. Tema 40
    Los alumnos y las alumnas de Educación InfantilDesarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social

    Los alumnos y las alumnas de Educación Infantil. Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social. Ver resumen

12. Tema 41Alteraciones en el desarrollo de los alumnos y las alumnas de Educación Infantil.
13. Tema 42
    Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educación InfantilLa respuesta educativa a las necesidades especiales de estos alumnos en el Proyecto Curricular y en las programaciones · Las adaptaciones curriculares

    Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educación Infantil. La respuesta educativa a las necesidades especiales de estos alumnos en el Proyecto Curricular y en las programaciones. Las adaptaciones curriculares. Ver resumen

14. Tema 43
    Los alumnos y las alumnas de Educación PrimariaDesarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social

    Los alumnos y las alumnas de Educación Primaria. Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social. Ver resumen

15. Tema 44Alteraciones en el desarrollo de los alumnos y las alumnas de Educación Primaria.
16. Tema 45
    Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educación PrimariaLa respuesta educativa a las necesidades especiales de estos alumnos en el Proyecto Curricular y en las programaciones · Las adaptaciones curriculares

    Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educación Primaria. La respuesta educativa a las necesidades especiales de estos alumnos en el Proyecto Curricular y en las programaciones. Las adaptaciones curriculares. Ver resumen

17. Tema 46
    Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia auditivaAspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo

    Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia auditiva. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Ver resumen

18. Tema 47
    Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia auditivaSistemas de detección del déficit auditivo

    Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia auditiva. Sistemas de detección del déficit auditivo. Ver resumen

19. Tema 48
    Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia auditivaAyudas técnicas para la deficiencia auditiva · Organización de la respuesta educativa

    Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia auditiva. Ayudas técnicas para la deficiencia auditiva. Organización de la respuesta educativa. Ver resumen

20. Tema 49
    Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia visualAspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo

    Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia visual. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Ver resumen

21. Tema 50
    Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia visualAprovechamiento de la visión residual

    Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia visual. Aprovechamiento de la visión residual. Ver resumen

22. Tema 51
    Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia visualUtilización de recursos educativos y ayudas técnicas · Organización de la respuesta educativa

    Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia visual. Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas. Organización de la respuesta educativa. Ver resumen

23. Tema 52
    Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia motoraAspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo

    Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia motora. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Ver resumen

24. Tema 53
    Los alumnos con deficiencia motora y otras diferencias asociadasIdentificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia motora

    Los alumnos con deficiencia motora y otras diferencias asociadas. Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia motora. Ver resumen

25. Tema 54
    Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia motoraOrganización de la respuesta educativa

    Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia motora. Organización de la respuesta educativa. Ver resumen

26. Tema 55
    Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia mentalAspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo · Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos

    Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia mental. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. Ver resumen

27. Tema 56
    Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia mentalOrganización de la respuesta educativa

    Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia mental. Organización de la respuesta educativa. Ver resumen

28. Tema 57
    Los problemas de comportamiento en el ámbito educativoAnálisis de los factores que intervienen desde una perspectiva interactiva · El papel de la escuela en la prevención de los problemas de comportamiento

    Los problemas de comportamiento en el ámbito educativo. Análisis de los factores que intervienen desde una perspectiva interactiva. El papel de la escuela en la prevención de los problemas de comportamiento. Ver resumen

29. Tema 58
    Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidadLa identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos

    Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. La identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. Ver resumen

30. Tema 59
    Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidadOrganización de la respuesta educativa

    Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Organización de la respuesta educativa. Ver resumen

31. Tema 60
    Los alumnos y las alumnas precoces, con talento y superdotadosIdentificación de las necesidades educativas de estos alumnos · Organización de la respuesta educativa

    Los alumnos y las alumnas precoces, con talento y superdotados. Identificación de las necesidades educativas de estos alumnos. Organización de la respuesta educativa. Ver resumen