Convocatoria · Ayuntamiento de Azpeitia: Profesor de Euskaltegi Municipal en Azpeitia 2026: 1 plaza, proceso en marcha.

Temario general

1. Tema 1Constitución Española de 27 de diciembre de 1978 (Título preliminar y Título I).
2. Tema 2
   Órganos municipalesAlcaldía, teniente de alcalde, pleno municipal y junta de gobierno local (Ley 7/1985, de 2 de abril, reguladora de las Bases del Régimen Local, Tít · II, Cap · +1 apartado

   Órganos municipales: alcaldía, teniente de alcalde, pleno municipal y junta de gobierno local (Ley 7/1985, de 2 de abril, reguladora de las Bases del Régimen Local, Tít. II, Cap. II). Ver resumen

3. Tema 3
   El personal al servicio de las corporaciones localesClases · +5 apartados

   El personal al servicio de las corporaciones locales. Clases. Derechos y deberes (Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto Básico del Empleado Público, Tít. II, Cap. I, Tít. III., Cap. I). Ver resumen

4. Tema 4
   Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas (TítIV, Cap · I, II, III, IV, V, VI)

   Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas (Tít. IV, Cap. I, II, III, IV, V, VI). Ver resumen

5. Tema 5
   Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y garantía de los derechos digitales (TítI, Tít · II, Tít · +1 apartado

   Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y garantía de los derechos digitales (Tít. I, Tít. II, Tít. III). Ver resumen

6. Tema 6
   Decreto Legislativo 1/2023, de 16 de marzo, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley para…La Igualdad de Mujeres y Hombres y Vidas Libres de Violencia Machista contra las Mujeres (Título Preliminar)

   Decreto Legislativo 1/2023, de 16 de marzo, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley para la Igualdad de Mujeres y Hombres y Vidas Libres de Violencia Machista contra las Mujeres (Título Preliminar). Ver resumen

7. Tema 7Ley 10/1982, de 24 de noviembre, básica de normalización del Euskera.
8. Tema 8Ley 2/2016, de 7 de abril, de Instituciones Locales de Euskadi. Título I. Artículos 6 y 7.
9. Tema 9
   Decreto 179/2019, de 19 de noviembre, sobre normalización del uso institucional y administrativo de las lenguas oficiales en las instituciones locales de EuskadiObjetivo y principios rectores (Capítulo I · Disposiciones generales)

   Decreto 179/2019, de 19 de noviembre, sobre normalización del uso institucional y administrativo de las lenguas oficiales en las instituciones locales de Euskadi. Objetivo y principios rectores (Capítulo I. Disposiciones generales). Ver resumen

10. Tema 10
    Decreto 179/2019, de 19 de noviembre, sobre normalización del uso institucional y administrativo de las lenguas oficiales en las instituciones locales de EuskadiCapítulo III · Sección 2

    Decreto 179/2019, de 19 de noviembre, sobre normalización del uso institucional y administrativo de las lenguas oficiales en las instituciones locales de Euskadi. Capítulo III. Sección 2. Ver resumen

11. Tema 11
    Decreto 179/2019, de 19 de noviembre, sobre normalización del uso institucional y administrativo de las lenguas oficiales en las instituciones locales de EuskadiCapítulo III · Sección 3

    Decreto 179/2019, de 19 de noviembre, sobre normalización del uso institucional y administrativo de las lenguas oficiales en las instituciones locales de Euskadi. Capítulo III. Sección 3. Ver resumen

12. Tema 12Ley 11/2022, de 1 de diciembre, de Empleo Público Vasco: Título XIII, «Normalización lingüística».
13. Tema 13
    Decreto 19/2024, de 22 de febrero, de normalización del uso del euskera en el Sector Público Vasco (Capítulo IDisposiciones generales)

    Decreto 19/2024, de 22 de febrero, de normalización del uso del euskera en el Sector Público Vasco (Capítulo I. Disposiciones generales). Ver resumen

14. Tema 14
    Decreto 19/2024, de 22 de febrero, de normalización del uso del euskera en el Sector Público VascoSistema de perfiles lingüísticos: perfiles lingüísticos y fecha de preceptividad (Capítulo III, Sección Primera)

    Decreto 19/2024, de 22 de febrero, de normalización del uso del euskera en el Sector Público Vasco. Sistema de perfiles lingüísticos: perfiles lingüísticos y fecha de preceptividad (Capítulo III, Sección Primera). Ver resumen

15. Tema 15
    Decreto 19/2024, de 22 de febrero, de normalización del uso del euskera en el Sector Público VascoSistema de perfiles lingüísticos: sistemas de comprobación y evaluación del conocimiento del euskera (Capítulo III, Sección Segunda)

    Decreto 19/2024, de 22 de febrero, de normalización del uso del euskera en el Sector Público Vasco. Sistema de perfiles lingüísticos: sistemas de comprobación y evaluación del conocimiento del euskera (Capítulo III, Sección Segunda). Ver resumen

16. Tema 16
    Decreto 19/2024, de 22 de febrero, de normalización del uso del euskera en el Sector Público VascoSistema de perfiles lingüísticos: régimen de exenciones (Capítulo III, Sección Quinta)

    Decreto 19/2024, de 22 de febrero, de normalización del uso del euskera en el Sector Público Vasco. Sistema de perfiles lingüísticos: régimen de exenciones (Capítulo III, Sección Quinta). Ver resumen

Temario específico de profesor de Euskaltegi

1. Tema 17
   Enseñanza de idiomasMarco europeo de referencia para la enseñanza y la evaluación. * Capítulo 1 · Aprendizaje de lenguas · +46 apartados

   Enseñanza de idiomas. Marco europeo de referencia para la enseñanza y la evaluación. cvc.cervantes.es (PDF). * Capítulo 1. Aprendizaje de lenguas. Marco europeo de referencia para la enseñanza y la evaluación. 1.1. ¿Qué es el Marco Común Europeo de Referencia? 1.2. Fines y objetivos de la política lingüística de la Unión Europea. 1.3. ¿Qué es el plurilingüismo? 1.4. ¿Por qué es necesario un Marco de Referencia Europeo? 1.5. ¿Para qué es útil el Marco de Referencia Europeo? 1.6. ¿Qué criterios debe cumplir el Marco de Referencia Europeo? * Capítulo 2. Visión básica del marco. 2.1. Enfoque orientado a la acción. 2.2. Niveles comunes de referencia para la medición de la competencia lingüística. 2.3. Aprendizaje y enseñanza de la lengua. 2.4. Evaluación. * Capítulo 3. Niveles comunes de referencia. 3.1. Criterios para establecer los descriptores de los niveles de referencia unificados. 3.2. Niveles de referencia unificados. 3.3. Presentación de niveles de referencia unificados. 3.4. Descriptores ilustrativos. 3.5. Flexibilidad del enfoque ramificado. 3.6. Coherencia de contenidos en niveles de referencia unificados. 3.7. Leer escalas de descriptores ilustrativos. 3.8. Cómo utilizar escalas descriptivas de la competencia lingüística. 3.9. Competencias lingüísticas y resultados. * Capítulo 4. Uso de la lengua y usuario o alumno. 4.1. Contexto del uso de la lengua. 4.2. Temas de comunicación. 4.3. Tareas de comunicación e intenciones. 4.4. Actividades y estrategias comunicativas de la lengua. 4.5. Procesos comunicativos de la lengua. 4.6. Textos. * Capítulo 5. Capacidades del usuario o alumno. 5.1. Competencias generales. 5.2. Competencias comunicativas. * Capítulo 6. Aprendizaje y enseñanza de la lengua. 6.1. ¿Qué deben aprender o asimilar los alumnos? 6.2. Procesos de aprendizaje de lenguas. 6.3. ¿Qué puede hacer el usuario del Marco de Referencia para facilitar el aprendizaje? 6.4. Algunas posibilidades metodológicas de aprendizaje y enseñanza de lenguas modernas. 6.5. Errores y faltas. * Capítulo 7. Tareas y su papel en la enseñanza de la lengua. 7.1. Descripción de las tareas. 7.2. Ejecución de la tarea. * Capítulo 9. Evaluación. 9.1. Introducción. 9.2. El Marco de Referencia como instrumento de evaluación. 9.3. Tipos de evaluación. 9.4. Evaluación viable y meta sistema. Ver resumen

2. Tema 18
   Currículo Básico de Euskaldunización de adultos (HEOC) * Fundamentos curriculares: 2.1Competencia comunicativa y enfoque orientado a la acción. 2.2 · Acción comunicativa, punto de partida y eje del aprendizaje. 2.3 · +9 apartados

   Currículo Básico de Euskaldunización de adultos (HEOC) habe.euskadi.eus. * Fundamentos curriculares: 2.1. Competencia comunicativa y enfoque orientado a la acción. 2.2. Acción comunicativa, punto de partida y eje del aprendizaje. 2.3. Niveles de euskaldunización de adultos. 2.4. Componentes de la euskaldunización de adultos. * Contenidos: I. Desarrollo de la competencia sociolingüística. — Características del contexto. — Materias. — Referencias culturales. II. Desarrollo de la competencia textual. — Géneros de texto. — Funciones. — Expresiones textuales. III. Desarrollo de la competencia lingüística. — Expresiones lingüísticas. IV. Desarrollo de la competencia estratégica. — Estrategias de comunicación. — Estrategias del proceso de aprendizaje. Ver resumen

3. Tema 19
   Profesor de idiomas: competencia metodológica para la enseñanza y el aprendizaje (GDiaz Maggioli). * Capítulo 5 · +4 apartados

   Profesor de idiomas: competencia metodológica para la enseñanza y el aprendizaje (G. Diaz Maggioli). ikasten.ikasbil.eus. * Capítulo 5. Aprender H2 en contextos formales. — Enfoques analíticos y sintéticos para la enseñanza de idiomas. ≡ Enfoques sintéticos. ≡ Enfoques analíticos. ≡ Límites de los enfoques sintéticos. ≡ Límites de los enfoques analíticos. * Capítulo 6. Contexto psicológico del aprendizaje lingüístico. ≡ Conductismo. ≡ Constructivismo. ≡ Teoría sociocultural del aprendizaje (o constructivismo social/interaccionismo social). * Capítulo 7. Algunas visiones contemporáneas del aprendizaje lingüístico. — Vista léxica. ≡ La visión de IL. ≡ Diseño de IL. — Aprendizaje inteintegrado de contenidos e idiomas extranjeros (EHAII). ≡ Visión del EAHII. ≡ Diseño del EAHII. ≡ Procedimientos similares a los utilizados en el EAHII. — Enfoque basado en tareas. ≡ Vista de la AOI. ≡ Diseño de la AOI. ≡ Procedimientos similares a los utilizados en la AOI. * Capítulo 8. La autogestión del aprendizaje del alumnado y la mediación como estrategia fundamental de la enseñanza. — Enseñanza por competencias. — Enseñanza basada en estrategias de aprendizaje. — La labor de mediación: la estrategia principal de la enseñanza. Ver resumen

4. Tema 20
   Libro Complementario del Marco Común Europeo de ReferenciaConsejo de Europa (2021) * Capítulo 2 · +2 apartados

   Libro Complementario del Marco Común Europeo de Referencia. Consejo de Europa (2021) cvc.cervantes.es (PDF) * Capítulo 2. Aspectos clave del MCER para la enseñanza y el aprendizaje. ≡ Aplicación del enfoque orientado a la acción. ≡ Esquema descriptivo del MCER. * Sección 3.4. Mediación. — Actividades de mediación. ≡ Mediar textos. ≡ Mediar conceptos. ≡ Mediar la comunicación. — Estrategias de mediación. ≡ Estrategias para explicar un concepto nuevo. ≡ Estrategias para simplificar un texto. Ver resumen