Convocatoria · Mancomunidad: Profesor de Euskaltegi en Mancomunidad 2026: 2 plazas, plazo cerrado.

Profesor/a de Euskaltegi

La Mancomunidad de Euskaltegis Municipales Debabe convoca 2 plazas de profesor de euskaltegi (turno libre, grupo A2, por concurso-oposición).

Sin fecha de plazo

Por el equipo de Opotips · Con los anuncios oficiales (BOP de Gipuzkoa), revisados el 14 de noviembre de 2026

¿Qué quieres saber?

FichaProfesor de Euskaltegi · Mancomunidad2 plazas · sin fecha de plazo →
Mancomunidad2 plazas · grupo A2

En 30 segundos

Profesor de Euskaltegi en Mancomunidad: lo esencial.

La Mancomunidad de Euskaltegis Municipales Debabe convoca 2 plazas de profesor de euskaltegi (turno libre, grupo A2, por concurso-oposición).

Piden Ingeniería técnica, diplomatura, arquitectura técnica, FP de tercer grado, doctorado, licenciatura, ingeniería, arquitectura o grado equivalente; también habilitación mediante las Órdenes de 8 de junio de 1984 y 8 de agosto de 1996 del Departamento de Cultura y desde 16 años. El temario de las bases tiene 60 temas.

Cómo se calcula el plazo: No consta el extracto en el BOE (confianza baja).

Requisitos

Lo que piden para presentarte.

Hay que cumplirlos el último día del plazo. Donde lo hay, «Lo que dicen las bases» enseña la frase literal.

  • Titulación

    Ingeniería técnica, diplomatura, arquitectura técnica, FP de tercer grado, doctorado, licenciatura, ingeniería, arquitectura o grado equivalente; también habilitación mediante las Órdenes de 8 de junio de 1984 y 8 de agosto de 1996 del Departamento de Cultura.

    Lo que dicen las bases
    «Título de ingeniero técnico, diplomado universitario, arquitecto técnico, formación profesional de tercer grado, doctor, licenciado, ingeniero o arquitecto, o grado equivalente a los efectos del acceso al empleo público.»

  • Nacionalidad

    Española, de la UE y otras nacionalidades admitidas

  • Edad

    desde 16 años

  • Además

    Perfil lingüístico cuatro o equivalente

  • Además

    No haber sido condenado/a por sentencia firme por algún delito contra la libertad e indemnidad sexual

  • Idioma exigido

    euskera · PL4 (4TG) (con certificado o superando la prueba de las bases)

    Lo que dicen las bases
    «Realización de ejercicios para acreditar el nivel de euskera exigido (perfil lingüístico 4). De carácter obligatorio y eliminatorio.»

Temario

El temario: 60 temas.

Cada tema, resumido en su idea principal. Con «Texto oficial» lo ves tal y como lo copian las bases.

60 temas. Empieza hoy.

Estúdialos en el campus con láminas, esquemas y tests de examen. Tu progreso se guarda.

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Temario general — Bloque I. La Constitución española

  1. Tema 1
    La Constitución Española de 1978Título preliminar · Capítulos II, IV y V del título I ·

    La Constitución Española de 1978. Título preliminar. Capítulos II, IV y V del título I. Derechos y libertades. De las garantías de las libertades y derechos fundamentales. De la suspensión de los derechos y libertades.

Temario general — Bloque II. Lengua de las Entidades Locales de Euskadi

  1. Tema 2
    Ley 2/2016, de 7 de abril, de Instituciones Locales de EuskadiLengua oficial de las entidades locales de la Comunidad Autónoma de Euskadi ·

    Ley 2/2016, de 7 de abril, de Instituciones Locales de Euskadi. Lengua oficial de las entidades locales de la Comunidad Autónoma de Euskadi. Competencias de las entidades locales y de los municipios respecto al uso del euskera.

  2. Tema 3Ley 10/1982, de 24 de noviembre, básica de normalización del Euskera.
  3. Tema 4
    Decreto 179/2019, de 19 de noviembre, sobre normalización del uso institucional y administrativo de las lenguas oficiales en las instituciones locales de EuskadiObjetivo y principios rectores (capítulo I · Disposiciones generales)

    Decreto 179/2019, de 19 de noviembre, sobre normalización del uso institucional y administrativo de las lenguas oficiales en las instituciones locales de Euskadi. Objetivo y principios rectores (capítulo I. Disposiciones generales).

  4. Tema 5
    Decreto 179/2019, de 19 de noviembre, sobre normalización del uso institucional y administrativo de las lenguas oficiales en las instituciones locales de EuskadiCapítulo III · Sección 2

    Decreto 179/2019, de 19 de noviembre, sobre normalización del uso institucional y administrativo de las lenguas oficiales en las instituciones locales de Euskadi. Capítulo III. Sección 2.

  5. Tema 6
    Decreto 179/2019, de 19 de noviembre, sobre normalización del uso institucional y administrativo de las lenguas oficiales en las instituciones locales de EuskadiCapítulo III · Sección 3

    Decreto 179/2019, de 19 de noviembre, sobre normalización del uso institucional y administrativo de las lenguas oficiales en las instituciones locales de Euskadi. Capítulo III. Sección 3.

Temario general — Bloque III. Régimen jurídico y procedimiento administrativo de las Administraciones Públicas

  1. Tema 7
    Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de la Administración PúblicaTítulo I, capítulo I: Capacidad de obrar y concepto de interesado y capítulo II: Identificación y firma de los interesados en el procedimiento administrativo

    Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de la Administración Pública. Título I, capítulo I: Capacidad de obrar y concepto de interesado y capítulo II: Identificación y firma de los interesados en el procedimiento administrativo.

  2. Tema 8
    Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de la Administración Pública.Título II, capítulo INormas generales de la actuación y capítulo II: Términos y plazos

    Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de la Administración Pública.Título II, capítulo I: Normas generales de la actuación y capítulo II: Términos y plazos.

  3. Tema 9Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de la Administración Pública. Títulos III y IV.

Temario general — Bloque IV. Empleo público

  1. Tema 10
    Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el que e aprueba el texto refundido del Estatuto Básico del Empleado PúblicoTítulo II Personal al servicio de las Administraciones Públicas

    Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el que e aprueba el texto refundido del Estatuto Básico del Empleado Público: Título II Personal al servicio de las Administraciones Públicas.

  2. Tema 11
    Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, del Estatuto Básico del Empleado PúblicoTítulo III: Derechos y deberes · Código de conducta de los empleados públicos ·

    Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, del Estatuto Básico del Empleado Público. Título III: Derechos y deberes. Código de conducta de los empleados públicos. Capítulos I, II, III y VI.

Temario general — Bloque V. Igualdad

  1. Tema 12
    Decreto Legislativo 1/2023, de 16 de marzo, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley para…Artículos 2, 3, 4, 7 y 16-25

    Decreto Legislativo 1/2023, de 16 de marzo, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley para la Igualdad de Mujeres y Hombres y Vidas Libres de Violencia Machista contra la Mujeres: artículos 2, 3, 4, 7 y 16-25.

Temario específico

  1. Tema 13
    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguasEnfoque básico del Marco. — Enfoque orientado a la acción. — Niveles comunes de referencia para medir la competencia lingüística

    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas: enfoque básico del Marco. — Enfoque orientado a la acción. — Niveles comunes de referencia para medir la competencia lingüística.

  2. Tema 14Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas: Enfoque básico del Marco. — Aprendizaje y enseñanza de la lengua. — Evaluación.
  3. Tema 15Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas: Niveles comunes de referencia. — Competencias lingüísticas y resultados.
  4. Tema 16
    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguasUso de la lengua y usuario o alumno. — Contexto del uso lingüístico. — Temas de comunicación

    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Uso de la lengua y usuario o alumno. — Contexto del uso lingüístico. — Temas de comunicación.

  5. Tema 17Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Uso de la lengua y usuario o alumno. — Tareas e intenciones de comunicación.
  6. Tema 18
    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguasUso de la lengua y usuario o alumno. — Actividades y estrategias comunicativas de la lengua

    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Uso de la lengua y usuario o alumno. — Actividades y estrategias comunicativas de la lengua.

  7. Tema 19
    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguasUso de la lengua y usuario o alumno. — Procesos comunicativos de la lengua. — Textos

    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Uso de la lengua y usuario o alumno. — Procesos comunicativos de la lengua. — Textos.

  8. Tema 20Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Competencias del usuario o alumno. — Competencias generales.
  9. Tema 21Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Competencias del usuario o alumno. — Competencias comunicativas.
  10. Tema 22
    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguasAprendizaje y enseñanza de la lengua. — ¿Qué deben aprender o asimilar los alumnos? — Procesos de aprendizaje de lenguas

    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas: Aprendizaje y enseñanza de la lengua. — ¿Qué deben aprender o asimilar los alumnos? — Procesos de aprendizaje de lenguas.

  11. Tema 23
    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguasAprendizaje y enseñanza de la lengua. — ¿Qué puede hacer el usuario del Marco de Referencia para facilitar el aprendizaje?

    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas: Aprendizaje y enseñanza de la lengua. — ¿Qué puede hacer el usuario del Marco de Referencia para facilitar el aprendizaje?

  12. Tema 24
    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguasAprendizaje y enseñanza de la lengua. — Algunas posibilidades metodológicas de aprendizaje y enseñanza de lenguas modernas. — Errores y faltas

    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas: Aprendizaje y enseñanza de la lengua. — Algunas posibilidades metodológicas de aprendizaje y enseñanza de lenguas modernas. — Errores y faltas.

  13. Tema 25
    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguasTareas, y el papel de las tareas en la enseñanza de la lengua. — Descripción de tareas. — Ejecución de la tarea. — Dificultad de la tarea

    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Tareas, y el papel de las tareas en la enseñanza de la lengua. — Descripción de tareas. — Ejecución de la tarea. — Dificultad de la tarea.

  14. Tema 26
    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguasEvaluación. — Introducción. — El Marco de Referencia como instrumento de evaluación

    Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Evaluación. — Introducción. — El Marco de Referencia como instrumento de evaluación.

  15. Tema 27Marco Europeo de Referencia para el Aprendizaje, la Enseñanza y la Evaluación de las Lenguas: Evaluación. — Tipos de evaluación. — Evaluación viable y metasistema.
  16. Tema 28MCER: aspectos básicos en el aprendizaje y la enseñanza: — Ejecución del enfoque orientado a la acción. — MCER: esquema descriptivo.
  17. Tema 29
    Consejo de Europa (2021)Libro Complementario del Marco Común Europeo de Referencia ·

    Consejo de Europa (2021). Libro Complementario del Marco Común Europeo de Referencia. Mediación: — Actividades de mediación: Mediación textual, Mediación conceptual y Mediación comunicativa.

  18. Tema 30
    Consejo de Europa (2021)Libro Complementario del Marco Común Europeo de Referencia ·

    Consejo de Europa (2021). Libro Complementario del Marco Común Europeo de Referencia. Mediación: — Estrategias de mediación: Estrategias explicativas de nuevos conceptos y Estrategias de simplificación de textos.

  19. Tema 31
    Currículo básico de euskaldunización de adultosBases del currículo. — Competencia comunicativa y enfoque orientado a la acción. — Acción comunicativa, punto de partida y eje del aprendizaje

    Currículo básico de euskaldunización de adultos: Bases del currículo. — Competencia comunicativa y enfoque orientado a la acción. — Acción comunicativa, punto de partida y eje del aprendizaje.

  20. Tema 32Currículo básico de euskaldunización de adultos. — Niveles de euskaldunización de adultos.
  21. Tema 33Currículo básico de euskaldunización de adultos: Componentes de la euskaldunización de adultos. — Objetivos.
  22. Tema 34Currículo básico de euskaldunización de adultos: Contenidos. — Desarrollo de la competencia sociolingüística: Características del contexto, Temas y Referencias culturales.
  23. Tema 35
    Currículo básico de euskaldunización de adultos: Contenidos. — Desarrollo de la competencia textualGéneros textuales, Funciones y Expresiones textuales

    Currículo básico de euskaldunización de adultos: Contenidos. — Desarrollo de la competencia textual. Géneros textuales, Funciones y Expresiones textuales.

  24. Tema 36Currículo básico de euskaldunización de adultos: Contenidos. — Desarrollo de la competencia lingüística: Expresiones lingüísticas.
  25. Tema 37
    Currículo básico de euskaldunización de adultosContenidos. — Desarrollo de la competencia estratégica: Estrategias de comunicación y Estrategias de proceso de aprendizaje

    Currículo básico de euskaldunización de adultos: Contenidos. — Desarrollo de la competencia estratégica: Estrategias de comunicación y Estrategias de proceso de aprendizaje.

  26. Tema 38Currículo básico de euskaldunización de adultos: Evaluación.
  27. Tema 39Currículo básico de euskaldunización de adultos: Líneas metodológicas.
  28. Tema 40Aprendizaje de H2 en contextos formales: Enfoques analíticos y sintéticos para la enseñanza de la lengua. — Enfoques sintéticos. — Enfoques analíticos.
  29. Tema 41
    Aprendizaje de H2 en contextos formalesEnfoques analíticos y sintéticos para la enseñanza de la lengua. — Límites de los enfoques sintéticos. — Límites de los enfoques analíticos

    Aprendizaje de H2 en contextos formales: Enfoques analíticos y sintéticos para la enseñanza de la lengua. — Límites de los enfoques sintéticos. — Límites de los enfoques analíticos.

  30. Tema 42Contexto psicológico del aprendizaje lingüístico. — Conductismo. — Constructivismo.
  31. Tema 43Contexto psicológico del aprendizaje lingüístico. — Teoría sociocultural del aprendizaje (o constructivismo social/interaccionismo social).
  32. Tema 44Algunas visiones contemporáneas del aprendizaje lingüístico: Visión léxica. — Vista de IL. — Diseño de IL.
  33. Tema 45Algunos enfoques contemporáneos del aprendizaje lingüístico: Aprendizaje inteintegrado de contenidos y lenguas extranjeras (EHAII). — Visión del EAHII. — Diseño del EAHII.
  34. Tema 46
    Algunos enfoques contemporáneos del aprendizaje lingüísticoAprendizaje inteintegrado de contenidos y lenguas extranjeras (EHAII). — Procedimientos utilizables en el EAHII

    Algunos enfoques contemporáneos del aprendizaje lingüístico: Aprendizaje inteintegrado de contenidos y lenguas extranjeras (EHAII). — Procedimientos utilizables en el EAHII.

  35. Tema 47Algunos enfoques contemporáneos del aprendizaje lingüístico: Enfoque basado en tareas. — Enfoque de la EBT. — Diseño de la EBT. — Procedimientos disponibles en la EBT.
  36. Tema 48Autogestión del aprendizaje del alumnado y la mediación como estrategia fundamental de la enseñanza. — Enseñanza por competencias.
  37. Tema 49Autogestión del aprendizaje del alumnado y la mediación como estrategia fundamental de la enseñanza. — Enseñanza basada en estrategias de aprendizaje.
  38. Tema 50Autogestión del aprendizaje del alumnado y la mediación como estrategia fundamental de la enseñanza. — La labor de mediación: la estrategia principal de la enseñanza.
  39. Tema 51
    Lengua/ Factor cultural— Perspectivas de la enseñanza cultural. — Hacia una determinada tipología de contenidos culturales. — Un posible…

    Lengua/ Factor cultural: — Perspectivas de la enseñanza cultural. — Hacia una determinada tipología de contenidos culturales. — Un posible modelo para abordar la cultura en el aula de H2.

  40. Tema 52Gestión del aula: — Aula.
  41. Tema 53Gestión del aula: — Profesor.
  42. Tema 54Gestión del aula: — Estudiantes.
  43. Tema 55Gestión del aula: — Intervenciones fundamentales del profesor.
  44. Tema 56Gestión del aula. Facilitar la interacción: — Trabajo en equipo. — Grupos de parejas. — Interacción fuera del aula.
  45. Tema 57
    Mejora de la enseñanza: metodología, evaluación, currículoMenos es más: menos correcciones y más feedback de aprendizaje: — ¿Qué es feedback? — ¿Qué características tiene o debe…

    Mejora de la enseñanza: metodología, evaluación, currículo. Menos es más: menos correcciones y más feedback de aprendizaje: — ¿Qué es feedback? — ¿Qué características tiene o debe tener el feedback? — ¿Qué información debe tener el feedback? — ¿Cuándo hay que dar feedback? — ¿Cómo debe producirse el feedback? Recursos y estrategias. — ¿Cómo implicar al alumnado en el uso del feedback?

  46. Tema 58
    Mejora de la enseñanza: metodología, evaluación, currículoClaves para la evaluación on line: — El reto: plantear una evaluación que sirva para aprender. — Objeto de la…

    Mejora de la enseñanza: metodología, evaluación, currículo. Claves para la evaluación on line: — El reto: plantear una evaluación que sirva para aprender. — Objeto de la evaluación: ¿qué debemos evaluar? — Los criterios de evaluación, esos grandes desconocidos. — Importancia de la planificación en el proceso de evaluación en línea. — Estrategias e instrumentos de evaluación: ¿cómo elegir? — Del evaluado al evaluador: ¡cambiando los papeles!

  47. Tema 59
    Mejora de la enseñanza: metodología, evaluación, currículoE-actividades de aprendizaje activo: — e-actividades y aprendizaje activo. — e-actividades: metodologías activas. —…

    Mejora de la enseñanza: metodología, evaluación, currículo. E-actividades de aprendizaje activo: — e-actividades y aprendizaje activo. — e-actividades: metodologías activas. — e-actividades: contexto y entorno. — Componentes de una e-actividad. — Tipos de e-actividad. — e-actividades, aprendizaje mixto y discontinuo.

  48. Tema 60Metodología de enseñanza y aprendizaje de idiomas: — La comunicación es el eje. — Género textual. — Canva de diseño de experiencia de aprendizaje (plantilla).

Sueldo

¿Cuánto se cobra?

Lo que dicen las bases.

  • Complemento específico

    13.653 €

    al año

Nivel de complemento de destino 21; complemento específico de 13.653,08 euros al año.

«Complemento de destino: El correspondiente al nivel 21. Complemento específico: 13.653,08 euros al año.»

El puesto

En qué consiste el trabajo.

Funciones

  • Impartir clases de euskara en los centros del Euskaltegi municipal Debabe o en otra ubicación que se establezca.
  • Mantener actualizados los conocimientos necesarios para impartir clases de euskera.
  • Participar en el proyecto curricular del euskaltegi y en la organización del curso.
  • Preparar y corregir las pruebas de nivel y realizar el diagnóstico.
  • Realizar la evaluación continua, de mitad de curso y final, y redactar los informes correspondientes.
  • Evaluar el proceso de aprendizaje del alumnado y realizar seguimiento individual y grupal.
  • Orientar y asesorar al alumnado durante su formación.
  • Elaborar y desarrollar programaciones didácticas, contenidos, materiales pedagógicos y actividades educativas.
  • Participar en la organización y desarrollo de actividades culturales o formativas.
  • Planificar el curso académico y programar y preparar las clases.
  • Adaptar, crear, organizar y actualizar material didáctico.
  • Participar en reuniones del claustro, de coordinación, evaluación y pedagógicas.
  • Realizar labores de examinador en evaluaciones externas y participar en actividades extraescolares.
  • Participar en el reparto de responsabilidades y colaborar en proyectos singulares.
  • Atender e informar directa y telefónicamente a la ciudadanía en sus áreas de competencia.
«Impartir clases de euskara en cualquiera de los centros del Euskaltegi municipal Debabe, u otra ubicación que se establezca»
Destino
Centros del Euskaltegi municipal Debabe o la ubicación que se establezca
Jornada
Completa · 100 % de la jornada
«Jornada: 100 %.»
Bolsa de trabajo
Sí: con este proceso se crea una bolsa de trabajo
«a tal efecto se completará una bolsa de trabajo.»

Fechas

Fechas clave.

Cada fecha sale de un anuncio oficial.

  1. Bases

    BOP de Gipuzkoa Ver ↗

Sigue

Prepárala y sigue el proceso.

Dudas

Preguntas frecuentes.

¿Qué requisitos piden?

Titulación: Ingeniería técnica, diplomatura, arquitectura técnica, FP de tercer grado, doctorado, licenciatura, ingeniería, arquitectura o grado equivalente; también habilitación mediante las Órdenes de 8 de junio de 1984 y 8 de agosto de 1996 del Departamento de Cultura. Nacionalidad: Española, de la UE y otras nacionalidades admitidas. Edad: desde 16 años. Además: Perfil lingüístico cuatro o equivalente. Además: No haber sido condenado/a por sentencia firme por algún delito contra la libertad e indemnidad sexual. Idioma exigido: euskera · PL4 (4TG) (con certificado o superando la prueba de las bases).

Fuentes oficiales

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Datos de la fábrica de Opotips · actualizados el 14/11/2026, 23:52:24.

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