Convocatoria · Diputació de Tarragona: Mestre d'educació especial en Diputación de Tarragona 2026: 4 plazas, plazo cerrado.

Primera part. Matèries comunes

1. Tema 1Llei d’educació vigent. Principis i fins de l’educació.
2. Tema 2
   Llei 12/2009, de 10 de juliol, d’educacióEls principis del sistema educatiu de Catalunya · Dret a l’Educació i el sistema educatiu · +2 apartados

   Llei 12/2009, de 10 de juliol, d’educació. Els principis del sistema educatiu de Catalunya. Dret a l’Educació i el sistema educatiu. Les característiques del servei públic d’educació. El sistema d’avaluació i control del sistema educatiu. Ver resumen

3. Tema 3
   Decret 150/2017, de 17 d’octubre, de l’atenció educativa a l’alumnat en el marc d’un sistema educatiu inclusiuObjecte · Principals canvis d’aplicació · +1 apartado

   Decret 150/2017, de 17 d’octubre, de l’atenció educativa a l’alumnat en el marc d’un sistema educatiu inclusiu. Objecte. Principals canvis d’aplicació. Criteris per a l’organització del centre. Ver resumen

4. Tema 4Llei orgànica 8/1985, de 3 de juliol, reguladora del Dret a l’educació. Dret a l’educació. Drets i deures de l’alumnat.
5. Tema 5
   Llei orgànica 3/2018, de 5 de desembre, de protecció de dades personals i garantia de drets digitalsObjecte de la llei · Protecció de dades dels menors · +2 apartados

   Llei orgànica 3/2018, de 5 de desembre, de protecció de dades personals i garantia de drets digitals. Objecte de la llei. Protecció de dades dels menors. Consentiment dels menors d’edat. Tractament de dades dels menors. Ver resumen

6. Tema 6
   Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatiusObjecte · Finalitats d’aquesta llei. Àmbit d’aplicació · +1 apartado

   Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius. Objecte. Finalitats d’aquesta llei. Àmbit d’aplicació. Estratègies didàctiques pròpies d’un centre de Coordinació docent. Ver resumen

7. Tema 7El Pla de Mandat de la Diputació de Tarragona. Els valors corporatius.
8. Tema 8La Constitució espanyola de 1978. Estructura. Contingut. Principis generals.
9. Tema 9
   L’organització territorial de l’Estat: municipi, província i comunitat autònomaEls estatuts d’autonomia · Referència a l’Estatut d’autonomia de Catalunya

   L’organització territorial de l’Estat: municipi, província i comunitat autònoma. Els estatuts d’autonomia. Referència a l’Estatut d’autonomia de Catalunya. Ver resumen

10. Tema 10Les fases del procediment administratiu comú. L’obligació de resoldre a l’Administració. El silenci administratiu.
11. Tema 11
    Classes de personal al servei d’una administració públicaDrets i deures dels empleats públics · Referència als instruments de planificació de recursos humans: plantilla i relació de llocs de treball

    Classes de personal al servei d’una administració pública. Drets i deures dels empleats públics. Referència als instruments de planificació de recursos humans: plantilla i relació de llocs de treball. Ver resumen

12. Tema 12L’estructura del pressupost local: contingut i principis pressupostaris. El procediment d’elaboració i aprovació.

Segona part. Matèries específiques

1. Tema 1
   L’educació especialEls seus objectius fonamentals · De l’educació especial institucionalitzada a l’educació especial integrada en el sistema educatiu · +1 apartado

   L’educació especial. Els seus objectius fonamentals. De l’educació especial institucionalitzada a l’educació especial integrada en el sistema educatiu. Corrents de pensament actuals en l’educació especial. Ver resumen

2. Tema 2La legislació vigent a Catalunya en matèria d’educació especial.
3. Tema 3
   Característiques bàsiques del desenvolupament de la infància i de l’adolescènciaAspectes cognitius, motrius, afectius i socials

   Característiques bàsiques del desenvolupament de la infància i de l’adolescència. Aspectes cognitius, motrius, afectius i socials. Ver resumen

4. Tema 4
   L’alumnat d’Educació InfantilDesenvolupament evolutiu en els diferents àmbits: motor, cognitiu, lingüístic, afectiu i social · Alteracions en el desenvolupament

   L’alumnat d’Educació Infantil. Desenvolupament evolutiu en els diferents àmbits: motor, cognitiu, lingüístic, afectiu i social. Alteracions en el desenvolupament. Ver resumen

5. Tema 5
   Les necessitats educatives especials en l’Etapa d’Educació InfantilLa resposta educativa a aquest alumnat en el desenvolupament curricular i en les programacions · Les adaptacions curriculars i metodològiques

   Les necessitats educatives especials en l’Etapa d’Educació Infantil. La resposta educativa a aquest alumnat en el desenvolupament curricular i en les programacions. Les adaptacions curriculars i metodològiques. Ver resumen

6. Tema 6
   L’alumnat d’Educació PrimàriaDesenvolupament evolutiu en els diferents àmbits: motor, cognitiu, lingüístic, afectiu i social · Alteracions en el desenvolupament

   L’alumnat d’Educació Primària. Desenvolupament evolutiu en els diferents àmbits: motor, cognitiu, lingüístic, afectiu i social. Alteracions en el desenvolupament. Ver resumen

7. Tema 7
   Les necessitats educatives especials en l’Etapa de l’Educació PrimàriaLa resposta educativa a aquest alumnat en el desenvolupament curricular i en les programacions · Les adaptacions curriculars i metodològiques

   Les necessitats educatives especials en l’Etapa de l’Educació Primària. La resposta educativa a aquest alumnat en el desenvolupament curricular i en les programacions. Les adaptacions curriculars i metodològiques. Ver resumen

8. Tema 8
   Les necessitats educatives especials en l’Etapa de l’Educació SecundàriaLa resposta educativa a aquest alumnat en el desenvolupament curricular i en les programacions · Les adaptacions curriculars i metodològiques

   Les necessitats educatives especials en l’Etapa de l’Educació Secundària. La resposta educativa a aquest alumnat en el desenvolupament curricular i en les programacions. Les adaptacions curriculars i metodològiques. Ver resumen

9. Tema 9
   Les necessitats educatives especials en l’Etapa PostobligatòriaLa transició cap a la vida adulta i cap a la vida laboral · La resposta educativa a aquest alumnat en el desenvolupament curricular i en les programacions · +1 apartado

   Les necessitats educatives especials en l’Etapa Postobligatòria: la transició cap a la vida adulta i cap a la vida laboral. La resposta educativa a aquest alumnat en el desenvolupament curricular i en les programacions. Les adaptacions curriculars i metodològiques. Ver resumen

10. Tema 10
    L’alumnat amb dificultats de comunicació, de llenguatge i de parlaEls sistemes augmentatius i alternatius de comunicació · Recursos i suports d’accés a la comunicació

    L’alumnat amb dificultats de comunicació, de llenguatge i de parla. Els sistemes augmentatius i alternatius de comunicació. Recursos i suports d’accés a la comunicació. Ver resumen

11. Tema 11
    Les necessitats educatives especials de l’alumnat amb discapacitat auditivaAspectes diferencials en les diferents àrees del desenvolupament · Identificació de les necessitats educatives especials d’aquest alumnat · +1 apartado

    Les necessitats educatives especials de l’alumnat amb discapacitat auditiva. Aspectes diferencials en les diferents àrees del desenvolupament. Identificació de les necessitats educatives especials d’aquest alumnat. Sistemes de detecció del dèficit auditiu. Ver resumen

12. Tema 12
    Criteris per a l’elaboració de les adaptacions curriculars i metodològiques per a l’alumnat amb discapacitat auditivaUtilització de recursos educatius i ajusts tècnics · Organització de la resposta auditiva

    Criteris per a l’elaboració de les adaptacions curriculars i metodològiques per a l’alumnat amb discapacitat auditiva. Utilització de recursos educatius i ajusts tècnics. Organització de la resposta auditiva. Ver resumen

13. Tema 13
    Les necessitats educatives especials de l’alumnat amb discapacitat visualAspectes diferencials en les diferents àrees del desenvolupament · Identificació de les necessitats educatives especials d’aquest alumnat · +1 apartado

    Les necessitats educatives especials de l’alumnat amb discapacitat visual. Aspectes diferencials en les diferents àrees del desenvolupament. Identificació de les necessitats educatives especials d’aquest alumnat. Aprofitament de la visió residual. Ver resumen

14. Tema 14
    Criteris per a l’elaboració de les adaptacions curriculars i metodològiques per a alumnat amb discapacitat visualUtilització de recursos educatius i ajuts tècnics · Organització de la resposta educativa

    Criteris per a l’elaboració de les adaptacions curriculars i metodològiques per a alumnat amb discapacitat visual. Utilització de recursos educatius i ajuts tècnics. Organització de la resposta educativa. Ver resumen

15. Tema 15
    Les necessitats educatives especials de l’alumnat amb discapacitat motriuAspectes diferencials de les diferents àrees del desenvolupament · L’alumnat amb discapacitat motriu i altres deficiències afegides · +1 apartado

    Les necessitats educatives especials de l’alumnat amb discapacitat motriu. Aspectes diferencials de les diferents àrees del desenvolupament. L’alumnat amb discapacitat motriu i altres deficiències afegides. Identificació de les necessitats educatives especials d’aquest alumnat. Ver resumen

16. Tema 16
    Criteris per a l’elaboració de les adaptacions curriculars i metodològiques per a alumnat amb discapacitat motriuOrganització de la resposta educativa

    Criteris per a l’elaboració de les adaptacions curriculars i metodològiques per a alumnat amb discapacitat motriu. Organització de la resposta educativa. Ver resumen

17. Tema 17
    Les necessitats educatives especials de l’alumnat amb discapacitat intel·lectualAspectes diferencials en les diferents àrees del desenvolupament · Identificació de les necessitats educatives especials d’aquest alumnat

    Les necessitats educatives especials de l’alumnat amb discapacitat intel·lectual. Aspectes diferencials en les diferents àrees del desenvolupament. Identificació de les necessitats educatives especials d’aquest alumnat. Ver resumen

18. Tema 18
    Criteris per a l’elaboració de les adaptacions curriculars i metodològiques per a alumnat amb discapacitat intel·lectualOrganització de la resposta educativa

    Criteris per a l’elaboració de les adaptacions curriculars i metodològiques per a alumnat amb discapacitat intel·lectual. Organització de la resposta educativa. Ver resumen

19. Tema 19
    Les necessitats educatives especials de l’alumnat amb trastorn d’espectre autista o amb d’altres alteracions greus de la personalitatLa identificació de les necessitats educatives especials d’aquest alumnat

    Les necessitats educatives especials de l’alumnat amb trastorn d’espectre autista o amb d’altres alteracions greus de la personalitat. La identificació de les necessitats educatives especials d’aquest alumnat. Ver resumen

20. Tema 20
    Criteris per a l’elaboració d’adaptacions curriculars i metodològiques per a l’alumnat amb trastorn d’espectre autista o amb altres alteracions greus de la personalitatOrganització de la resposta educativa

    Criteris per a l’elaboració d’adaptacions curriculars i metodològiques per a l’alumnat amb trastorn d’espectre autista o amb altres alteracions greus de la personalitat. Organització de la resposta educativa. Ver resumen

21. Tema 21La innovació educativa. Estratègies metodològiques. Propostes d’innovació.
22. Tema 22
    Les dificultats d’aprenentatge de les matemàtiquesEines i estratègies per a la detecció i avaluació de les dificultats d’aprenentatge de les matemàtiques · Eines i estratègies per a la intervenció

    Les dificultats d’aprenentatge de les matemàtiques. Eines i estratègies per a la detecció i avaluació de les dificultats d’aprenentatge de les matemàtiques. Eines i estratègies per a la intervenció. Ver resumen

23. Tema 23
    Les dificultats específiques de la lectoescripturaEines i estratègies per a la detecció i avaluació de les dificultats d’aprenentatge en la lectoescriptura · Eines i estratègies per a la intervenció

    Les dificultats específiques de la lectoescriptura. Eines i estratègies per a la detecció i avaluació de les dificultats d’aprenentatge en la lectoescriptura. Eines i estratègies per a la intervenció. Ver resumen

24. Tema 24
    Les dificultats en la comprensió lectora i l’expressió escritaEines i recursos per identificar i avaluar les dificultats en la comprensió lectora i l’expressió escrita · Eines i estratègies per a la intervenció

    Les dificultats en la comprensió lectora i l’expressió escrita. Eines i recursos per identificar i avaluar les dificultats en la comprensió lectora i l’expressió escrita. Eines i estratègies per a la intervenció. Ver resumen

25. Tema 25
    Els problemes de comportament en l’àmbit educatiuAnàlisi dels factors que intervenen des d’una perspectiva interactiva

    Els problemes de comportament en l’àmbit educatiu. Anàlisi dels factors que intervenen des d’una perspectiva interactiva. Ver resumen

26. Tema 26
    El paper de l’escola en la prevenció dels problemes de comportamentLa funció tutorial, la mediació escolar i la resolució positiva dels conflictes

    El paper de l’escola en la prevenció dels problemes de comportament. La funció tutorial, la mediació escolar i la resolució positiva dels conflictes. Ver resumen

27. Tema 27
    El procés de descobriment dels altres en l’alumnat amb necessitats educatives especialsLa vinculació, l’acceptació de la diversitat i de les diferents capacitats · L’escola com a ens socialitzador · +1 apartado

    El procés de descobriment dels altres en l’alumnat amb necessitats educatives especials. La vinculació, l’acceptació de la diversitat i de les diferents capacitats. L’escola com a ens socialitzador. Principals conflictes de la vida en grup. Ver resumen

28. Tema 28
    Les necessitats educatives especials de l’alumnat amb risc d’exclusió socialLa identificació de les necessitats educatives especials de l’alumnat amb risc d’exclusió social

    Les necessitats educatives especials de l’alumnat amb risc d’exclusió social. La identificació de les necessitats educatives especials de l’alumnat amb risc d’exclusió social. Ver resumen

29. Tema 29
    Criteris per a l’elaboració d’adaptacions curriculars i metodològiques per a l’alumnat amb risc d’exclusió socialOrganització de la resposta educativa

    Criteris per a l’elaboració d’adaptacions curriculars i metodològiques per a l’alumnat amb risc d’exclusió social. Organització de la resposta educativa. Ver resumen

30. Tema 30
    Coneixement de l’entorn familiar: instrumentsAnàlisi de les variables que intervenen en la dinàmica familiar de l’alumnat amb necessitats educatives especials · +1 apartado

    Coneixement de l’entorn familiar: instruments. Anàlisi de les variables que intervenen en la dinàmica familiar de l’alumnat amb necessitats educatives especials. El paper estimulador de la família. Àrees d’intervenció familiar: estimulació física, afectiva, social, etc. Ver resumen

31. Tema 31
    La participació de la família en l’educació de l’alumnat amb necessitats educatives especialsCanals de comunicació i participació · +1 apartado

    La participació de la família en l’educació de l’alumnat amb necessitats educatives especials. Canals de comunicació i participació. El paper dels pares, mares i tutors i tutores legals en la presa de decisions respecte a l’escolarització i el procés educatiu d’aquest alumnat. Ver resumen

32. Tema 32
    El mestre i la mestra d’educació especialFuncions · Aptituds i actituds personals i professionals del mestre/a d’educació especial · +2 apartados

    El mestre i la mestra d’educació especial. Funcions. Aptituds i actituds personals i professionals del mestre/a d’educació especial. Modalitats d’intervenció. Relació del mestre/a amb la resta de professionals del centre i amb els serveis de recolzament externs a l’escola. Ver resumen

33. Tema 33El centre específic d’Educació Especial: característiques. Oferta educativa i modalitats d’escolarització.
34. Tema 34
    Els recursos i els materials didàctics a l’escola d’educació especialCriteris per a la selecció i utilització · +1 apartado

    Els recursos i els materials didàctics a l’escola d’educació especial: criteris per a la selecció i utilització. La biblioteca, l’aula multisensorial, l’aula de psicomotricitat, l’aula de joc simbòlic, l’aula d’informàtica, les teràpies assistides amb animals, l’hort escolar, el taller de teatre, la hidroteràpia, la música i la musicoteràpia, entre d’altres. Ver resumen

35. Tema 35
    La programació a l’escola d’educació especialAplicació dels principis psicopedagògics i didàctics · Estructura i elements bàsics de les situacions d’aprenentatge · +1 apartado

    La programació a l’escola d’educació especial. Aplicació dels principis psicopedagògics i didàctics. Estructura i elements bàsics de les situacions d’aprenentatge. Els plans individualitzats. Ver resumen

36. Tema 36
    L’avaluació a l’escola d’educació especialAplicació dels principis psicopedagògics i didàctics · Normativa d’aplicació i documents

    L’avaluació a l’escola d’educació especial. Aplicació dels principis psicopedagògics i didàctics. Normativa d’aplicació i documents. Ver resumen

37. Tema 37
    Els documents de gestió en un centre d’educació especialProjecte educatiu de centre, normes d’organització i funcionament de centre · Referents bàsics i criteris per a la seva elaboració · +1 apartado

    Els documents de gestió en un centre d’educació especial: Projecte educatiu de centre, normes d’organització i funcionament de centre. Referents bàsics i criteris per a la seva elaboració. Programació general anual i Memòria avaluativa de centre. Ver resumen

38. Tema 38
    Els diferents professionals d’un centre d’educació especial: especialitat i funcionsLa coordinació interna i el treball en equip en un centre d’educació especial

    Els diferents professionals d’un centre d’educació especial: especialitat i funcions. La coordinació interna i el treball en equip en un centre d’educació especial. Ver resumen

39. Tema 39
    Els agents externs dels àmbits educatiu, social i sanitari que intervenen en l’acció educativa d’un centre d’educació especialDescripció, objectius i coordinació

    Els agents externs dels àmbits educatiu, social i sanitari que intervenen en l’acció educativa d’un centre d’educació especial. Descripció, objectius i coordinació. Ver resumen

40. Tema 40
    Organització general i funcional d’un centre d’educació especial. Òrgans de govern, òrgans col·legiats i unipersonals de direcció i coordinacióParticipació dels pares i mares i de l’AMPA

    Organització general i funcional d’un centre d’educació especial. Òrgans de govern, òrgans col·legiats i unipersonals de direcció i coordinació. Participació dels pares i mares i de l’AMPA. Ver resumen

41. Tema 41
    Emergències i urgències físiques i psíquiques que es poden produir en un centre d’educació especialDescripció · Criteris generals d’actuació · +1 apartado

    Emergències i urgències físiques i psíquiques que es poden produir en un centre d’educació especial. Descripció. Criteris generals d’actuació. Primers auxilis. Ver resumen

42. Tema 42
    El menjador escolar com a espai educatiuLes dificultats d’alimentació de l’alumnat amb necessitats educatives especials · Intervenció, adaptacions, pautes i estratègies en l’espai del menjador escolar

    El menjador escolar com a espai educatiu. Les dificultats d’alimentació de l’alumnat amb necessitats educatives especials. Intervenció, adaptacions, pautes i estratègies en l’espai del menjador escolar. Ver resumen

43. Tema 43Els centres d’educació especial de la Diputació de Tarragona. Organització i funcionament.
44. Tema 44L’ètica professional dins de l’administració pública.
45. Tema 45
    Normativa bàsica de l’empleat públicClasses de personal al servei d’una Administració pública · Referència als instruments de planificació de recursos humans · +1 apartado

    Normativa bàsica de l’empleat públic. Classes de personal al servei d’una Administració pública. Referència als instruments de planificació de recursos humans. Drets i deures dels empleats públics. Ver resumen

46. Tema 46
    La transparència de l’activitat públicaNormativa aplicable; obligacions de transparència; informació subjecta al règim de transparència · Dret d’accés a la informació pública

    La transparència de l’activitat pública: normativa aplicable; obligacions de transparència; informació subjecta al règim de transparència. Dret d’accés a la informació pública. Ver resumen

47. Tema 47
    La igualtat efectiva de dones i homesFuncions dels ens locals en polítiques d’igualtat de gènere · Els plans d’igualtat · +3 apartados

    La igualtat efectiva de dones i homes. Funcions dels ens locals en polítiques d’igualtat de gènere. Els plans d’igualtat. Polítiques d’igualtat de dones i homes en la funció pública. La garantia dels drets de les persones LGTBI. Salut, drets sexuals i reproductius Ver resumen

48. Tema 48El Pla de Mandat de la Diputació de Tarragona. Els valors corporatius.