Convocatoria · Ajuntament de Mataró: Educador de primer ciclo de educación infantil en Mataró 2024: 17 plazas, plazo cerrado.

Temari general

1. Tema 1Llei 12/2009, de 10 de juliol, d’educació: Preàmbul, Títol preliminar, Títol I, Títol II i Títol III.
2. Tema 2Llei 12/2009, de 10 de juliol, d’educació: article 56 del Títol V i articles 72, 73, 74, 75, 77 i 78 del Títol VI.
3. Tema 3Llei orgànica 3/2020, de 29 de desembre, per la qual es modifica la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’educació.
4. Tema 4Llei 19/2020, del 30 de desembre, d’igualtat de tracte i no-discriminació: Títol I i de l’article 6 a l’article 13 del Títol II.
5. Tema 5La Llei 17/2015, de 21 de juliol, d’igualtat efectiva de dones i homes: Preàmbul, Capítol I i articles 21 i 23.
6. Tema 6Convenció sobre els Drets de l’Infant (Adoptada per l’Assemblea General les Nacions Unides, resolució 44/25, de 20 de novembre de 1989): Part I.
7. Tema 7Convenció sobre els Drets de l’Infant (Adoptada per l’Assemblea General les Nacions Unides, resolució 44/25, de 20 de novembre de 1989): Part II i Part III.
8. Tema 8Llei Orgànica 8/2021, de 4 de juny, de protecció integral a la infància i l´adolescència davant la violència: Títol preliminar.
9. Tema 9Llei Orgànica 8/2021, de 4 de juny, de protecció integral a la infància i l´adolescència davant la violència: Títol I i Títol II.
10. Tema 10Llei Orgànica 8/2021, de 4 de juny, de protecció integral a la infància i l´adolescència davant la violència: Capítol I, II i III del Títol III.
11. Tema 11Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia de centres educatius: Títol preliminar i Capítols 1, 2 i 3 del Títol I.
12. Tema 12
    DECRET 11/2021, de 16 de febrer, de la programació de l'oferta educativa i del procediment d'admissió en els centres del Servei d'Educació de CatalunyaCapítol 1 i secció 3 i 4 del Capítol 2

    DECRET 11/2021, de 16 de febrer, de la programació de l'oferta educativa i del procediment d'admissió en els centres del Servei d'Educació de Catalunya: Capítol 1 i secció 3 i 4 del Capítol 2. Ver resumen

Temari específic

1. Tema 1El desenvolupament cognitiu de l’infant de zero a tres anys.
2. Tema 2El desenvolupament psicomotor de l’infant de zero a tres anys.
3. Tema 3El desenvolupament emocional de l’infant de zero a tres anys.
4. Tema 4El desenvolupament del llenguatge de l’infant de zero a tres anys.
5. Tema 5
   L’alimentació de zero a tres anysAcompanyar els àpats dels infants segons la Guia “L'alimentació saludable en la primera infància de la Generalitat de Catalunya”

   L’alimentació de zero a tres anys. Acompanyar els àpats dels infants segons la Guia “L'alimentació saludable en la primera infància de la Generalitat de Catalunya”. Ver resumen

6. Tema 6El control d’esfínters.
7. Tema 7El canvi de bolquers dels zero als tres anys.
8. Tema 8L’activitat de l’infant.
9. Tema 9La quotidianitat a l’escola bressol.
10. Tema 10Activitat i descans. Ritme de la son i l’edat. Les estones de descans a l’escola.
11. Tema 11El joc de manipulació i experimentació en el desenvolupament de l’infant de zero a tres anys.
12. Tema 12El joc imitatiu i simbòlic en el desenvolupament de l’infant de zero a tres anys.
13. Tema 13El joc motriu en el desenvolupament de l’infant de zero a tres anys.
14. Tema 14
    Els contes a l’escola bressolEl conte: el seu valor educatiu · Criteris per a seleccionar, utilitzar i explicar contes orals o escrits · +1 apartado

    Els contes a l’escola bressol. El conte: el seu valor educatiu. Criteris per a seleccionar, utilitzar i explicar contes orals o escrits. Activitats a partir del conte. Ver resumen

15. Tema 15El llenguatge i expressió musical en l’educació infantil.
16. Tema 16El llenguatge matemàtic en l’educació infantil.
17. Tema 17La familiarització.
18. Tema 18
    La família com a primer agent de socialitzacióRelacions entre la família i l’escola · Importància de la relació amb les famílies

    La família com a primer agent de socialització. Relacions entre la família i l’escola. Importància de la relació amb les famílies. Ver resumen

19. Tema 19
    La comunicació amb les famíliesObjectius de la comunicació · Actituds de l’educador/a per a una bona comunicació · +1 apartado

    La comunicació amb les famílies. Objectius de la comunicació. Actituds de l’educador/a per a una bona comunicació. Principals vies de comunicació amb les famílies. Ver resumen

20. Tema 20
    L’organització de l’espaiCriteris per a la distribució i organització espacial · Les diferents zones d’activitat dels espais exteriors

    L’organització de l’espai. Criteris per a la distribució i organització espacial. Les diferents zones d’activitat dels espais exteriors. Ver resumen

21. Tema 21Els espais interiors de l’escola: l’aula i els espais comuns.
22. Tema 22Ambients de lliure circulació.
23. Tema 23Els recursos materials. El material didàctic. Selecció, utilització i avaluació dels recursos materials.
24. Tema 24
    La funció de l’educador/a en l’educació infantilLa intencionalitat educativa · Relacions interactives entre l’infant i l’educador/a

    La funció de l’educador/a en l’educació infantil. La intencionalitat educativa. Relacions interactives entre l’infant i l’educador/a. Ver resumen

25. Tema 25L’educador/a com a membre de l’equip docent. Beneficis i importància del treball en equip.
26. Tema 26
    Coeducació a les Escoles Bressol Municipals de MataróDocument de propostes pedagògiques Coeduquem en la primera infància

    Coeducació a les Escoles Bressol Municipals de Mataró. Document de propostes pedagògiques Coeduquem en la primera infància. Ver resumen

27. Tema 27Principals aportacions de la pedagogia Montessori a l’educació infantil.
28. Tema 28Principals aportacions de la pedagogia Malaguzzi a l’educació infantil.
29. Tema 29Principals aportacions de la pedagogia Pickler a l’educació infantil.
30. Tema 30Principals aportacions de la pedagogia sistèmica i la neurociència a l’educació infantil.
31. Tema 31
    L’infant descobreix als altresLa socialització · Els agents de socialització · +3 apartados

    L’infant descobreix als altres. La socialització. Els agents de socialització. La teoria explicativa de Vigotsky. L’escola com a context socialitzador. La intervenció educativa. Ver resumen

32. Tema 32
    L’avaluacióConcepte d’avaluació i finalitat · L’observació · +2 apartados

    L’avaluació. Concepte d’avaluació i finalitat. L’observació. Registrament de les dades observades. La interpretació de les dades obtingudes en l’observació. Ver resumen

33. Tema 33Documentació pedagògica a l’escola bressol.
34. Tema 34Projecte educatiu de centre.
35. Tema 35Programació General Anual de centre.
36. Tema 36Normes d’organització i funcionament del centre.
37. Tema 37El projecte lingüístic.
38. Tema 38Els Consells escolars de centre. La Carta de compromís.
39. Tema 39Decret 282/2006, de 4 de juliol, pel qual es regulen el primer cicle de l'educació infantil i els requisits dels centres.
40. Tema 40Decret 21/2023, de 7 de febrer, d'ordenació dels ensenyaments de l'educació infantil: capítols 1, 2, 3 i 4.
41. Tema 41Decret 21/2023, de 7 de febrer, d'ordenació dels ensenyaments de l'educació infantil: Annex 1 - Adaptació de les competències clau a l’educació infantil.
42. Tema 42Decret 21/2023, de 7 de febrer, d'ordenació dels ensenyaments de l'educació infantil: Annex 2 - Eixos de desenvolupament i aprenentatge de l’educació infantil.
43. Tema 43Decret 21/2023, de 7 de febrer, d'ordenació dels ensenyaments de l'educació infantil: Annex 3 - Situacions d'aprenentatge.
44. Tema 44Decret 150/2017, de 17 d’octubre, de l’atenció educativa a l’alumnat en el marc d’un sistema educatiu inclusiu: preàmbul, capítol I, capítol II, capítol III i article 23.
45. Tema 45Atenció precoç a l’escola bressol. Signes d’alerta.
46. Tema 46Prevenció d’accidents a l’escola bressol.
47. Tema 47
    Salut escolar en els centres educatius: administració de medicamentsSituacions d’emergència · Malalties transmissibles · +1 apartado

    Salut escolar en els centres educatius: administració de medicaments. Situacions d’emergència. Malalties transmissibles. La farmaciola a l’escola. Ver resumen

48. Tema 48Protecció de dades personals als centres educatius.