Convocatoria · Diputació de Tarragona: Educador d’educació especial en Diputación de Tarragona 2026: 1 plaza, el plazo abre pronto.

Primera part. Matèries comunes

1. Tema 1Llei orgànica 3/2020, de 29 de desembre, per la qual es modifica la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’educació: Principis i fins de l’educació.
2. Tema 2
   Llei 12/2009, de 10 de juliol, d’educacióEls principis del sistema educatiu de Catalunya · Dret a l’educació i el sistema educatiu · +2 apartados

   Llei 12/2009, de 10 de juliol, d’educació. Els principis del sistema educatiu de Catalunya. Dret a l’educació i el sistema educatiu. Les característiques del servei públic d’educació. El sistema d’avaluació i control del sistema educatiu. Ver resumen

3. Tema 3
   Decret 150/2017, de 17 d’octubre, de l’atenció educativa a l’alumnat en el marc d’un sistema educatiu inclusiuObjecte · Principals canvis d’aplicació · +1 apartado

   Decret 150/2017, de 17 d’octubre, de l’atenció educativa a l’alumnat en el marc d’un sistema educatiu inclusiu. Objecte. Principals canvis d’aplicació. Criteris per a l’organització del centre. Ver resumen

4. Tema 4
   Llei orgànica 3/2018, de 5 de desembre, de protecció de dades personals i de garantia dels drets digitalsObjecte de la llei · Deure de confidencialitat · +1 apartado

   Llei orgànica 3/2018, de 5 de desembre, de protecció de dades personals i de garantia dels drets digitals. Objecte de la llei. Deure de confidencialitat. Consentiment del menor d’edat. Ver resumen

5. Tema 5La Constitució espanyola de 1978: procediment d’elaboració i aprovació, principis generals i estructura.
6. Tema 6
   L’organització territorial de l’Estat: municipi, província i comunitat autònomaEls estatuts d’autonomia · Referència a l’Estatut d’autonomia de Catalunya

   L’organització territorial de l’Estat: municipi, província i comunitat autònoma. Els estatuts d’autonomia. Referència a l’Estatut d’autonomia de Catalunya. Ver resumen

7. Tema 7Les fases del procediment administratiu comú. L’obligació de resoldre de l’Administració. El silenci administratiu.
8. Tema 8
   Classes de personal al servei d’una administració públicaDrets i deures dels empleats i empleades públics · Referència als instruments de planificació de recursos humans: plantilla i relació de llocs de treball

   Classes de personal al servei d’una administració pública. Drets i deures dels empleats i empleades públics. Referència als instruments de planificació de recursos humans: plantilla i relació de llocs de treball. Ver resumen

Segona part. Matèries específiques

1. Tema 1
   L’educació especial a l’actualitatEls seus objectius fonamentals · Corrents de pensament actuals en l’educació especial

   L’educació especial a l’actualitat. Els seus objectius fonamentals. Corrents de pensament actuals en l’educació especial. Ver resumen

2. Tema 2
   L’educador/a d’educació especial (EEE)Funcions · Aptituds i actituds personals i professionals de l’educador/a · +2 apartados

   L’educador/a d’educació especial (EEE). Funcions. Aptituds i actituds personals i professionals de l’educador/a. Modalitats d’intervenció. El rol orientador de l’EEE amb l’alumnat. Ver resumen

3. Tema 3El Centre d’Educació Especial (CEE): característiques. Oferta educativa i modalitats d’escolarització en el CEE.
4. Tema 4
   Organització general i funcional d’un Centre d’Educació Especial. Òrgans de govern, òrgans col·legiats i unipersonals de direcció i coordinacióLa participació dels pares i les mares i de l'Associació de Famílies de l'Alumnat (AFA

   Organització general i funcional d’un Centre d’Educació Especial. Òrgans de govern, òrgans col·legiats i unipersonals de direcció i coordinació. La participació dels pares i les mares i de l'Associació de Famílies de l'Alumnat (AFA. Ver resumen

5. Tema 5
   Els documents de gestió i organització d'un centre educatiuProjecte educatiu de centre, i Normes d’organització i funcionament de centre · Programació general anual de centre i memòria avaluativa de centre

   Els documents de gestió i organització d'un centre educatiu: Projecte educatiu de centre, i Normes d’organització i funcionament de centre. Programació general anual de centre i memòria avaluativa de centre. Ver resumen

6. Tema 6
   Els diferents professionals d’un Centre d’Educació Especial: especialitat i funcionsLa coordinació interna i el treball en equip en un Centre d’Educació Especial · +1 apartado

   Els diferents professionals d’un Centre d’Educació Especial: especialitat i funcions. La coordinació interna i el treball en equip en un Centre d’Educació Especial. Relació de l’educador/a d’educació especial amb la resta dels professionals del centre. Ver resumen

7. Tema 7
   Característiques bàsiques del desenvolupament de la infància i de l’adolescènciaAspectes evolutius dels àmbits cognitiu, motriu, afectiu, social i familiar

   Característiques bàsiques del desenvolupament de la infància i de l’adolescència. Aspectes evolutius dels àmbits cognitiu, motriu, afectiu, social i familiar. Ver resumen

8. Tema 8
   L’alumnat amb dificultats de comunicació, de llenguatge i de parlaEls sistemes augmentatius i alternatius de comunicació · Recursos i suports d’accés a la comunicació

   L’alumnat amb dificultats de comunicació, de llenguatge i de parla. Els sistemes augmentatius i alternatius de comunicació. Recursos i suports d’accés a la comunicació. Ver resumen

9. Tema 9
   Les necessitats educatives de suport específic de l’alumnat amb discapacitat auditivaObjectius, estratègies d'intervenció, recursos didàctics i metodològics

   Les necessitats educatives de suport específic de l’alumnat amb discapacitat auditiva. Objectius, estratègies d'intervenció, recursos didàctics i metodològics. Ver resumen

10. Tema 10
    Les necessitats educatives de suport específic de l’alumnat amb discapacitat visualObjectius, estratègies d'intervenció, recursos didàctics i metodològics

    Les necessitats educatives de suport específic de l’alumnat amb discapacitat visual. Objectius, estratègies d'intervenció, recursos didàctics i metodològics. Ver resumen

11. Tema 11
    Les necessitats educatives de suport específic de l’alumnat amb discapacitat motriuObjectius, estratègies d'intervenció, recursos didàctics i metodològics

    Les necessitats educatives de suport específic de l’alumnat amb discapacitat motriu. Objectius, estratègies d'intervenció, recursos didàctics i metodològics. Ver resumen

12. Tema 12
    Les necessitats educatives de suport específic de l’alumnat amb pluridiscapacitatObjectius, estratègies d'intervenció, recursos didàctics i metodològics

    Les necessitats educatives de suport específic de l’alumnat amb pluridiscapacitat. Objectius, estratègies d'intervenció, recursos didàctics i metodològics. Ver resumen

13. Tema 13
    Les necessitats educatives de suport específic de l’alumnat amb discapacitat intel·lectualObjectius, estratègies d'intervenció, recursos didàctics i metodològics

    Les necessitats educatives de suport específic de l’alumnat amb discapacitat intel·lectual. Objectius, estratègies d'intervenció, recursos didàctics i metodològics. Ver resumen

14. Tema 14
    Les necessitats educatives de suport específic de l’ alumnat amb trastorn d’espectre autista o amb d’altres alteracions greus de la personalitatObjectius, estratègies d'intervenció, recursos didàctics i metodològics

    Les necessitats educatives de suport específic de l’ alumnat amb trastorn d’espectre autista o amb d’altres alteracions greus de la personalitat. Objectius, estratègies d'intervenció, recursos didàctics i metodològics. Ver resumen

15. Tema 15
    L'afectació conductual i emocional de l'alumnat amb discapacitatEls problemes de comportament de l'alumnat amb discapacitat en la pubertat i adolescència · +1 apartado

    L'afectació conductual i emocional de l'alumnat amb discapacitat. Els problemes de comportament de l'alumnat amb discapacitat en la pubertat i adolescència. La funció orientadora de l’educador/a d’educació especial: Recursos de prevenció i intervenció: mediació, suport conductual positiu. Ver resumen

16. Tema 16
    Les necessitats educatives de suport específic de l’alumnat amb risc d’exclusió socialObjectius, signes d'alerta i estratègies d'intervenció

    Les necessitats educatives de suport específic de l’alumnat amb risc d’exclusió social. Objectius, signes d'alerta i estratègies d'intervenció. Ver resumen

17. Tema 17
    Coneixement de l’entorn familiar: instrumentsVariables que intervenen en la dinàmica familiar de l’alumnat amb necessitats educatives de suport específic · +1 apartado

    Coneixement de l’entorn familiar: instruments. Variables que intervenen en la dinàmica familiar de l’alumnat amb necessitats educatives de suport específic. El paper estimulador de la família: estimulació física, afectiva, social, etc. Ver resumen

18. Tema 18
    Els recursos didàctics i els materials didàctics als Centres d’Educació EspecialProgrames terapèutics complementaris als Centres d’Educació Especial: l’estimulació multi sensorial, la…

    Els recursos didàctics i els materials didàctics als Centres d’Educació Especial. Programes terapèutics complementaris als Centres d’Educació Especial: l’estimulació multi sensorial, la psicomotricitat, les teràpies assistides amb animals, la hidroteràpia, la música i la musicoteràpia, entre d’altres. Ver resumen

19. Tema 19
    Principals emergències i urgències físiques i psíquiques que es poden produir en un Centre d’Educació EspecialDescripció · Criteris i protocols generals d’actuació · +1 apartado

    Principals emergències i urgències físiques i psíquiques que es poden produir en un Centre d’Educació Especial. Descripció. Criteris i protocols generals d’actuació. Primers auxilis. Ver resumen

20. Tema 20
    L’alimentació i l’adquisició d’hàbits en l'espai de menjador de l’alumnat amb necessitats educatives de suport específicObjectius, estratègies d’intervenció, programes i adaptacions

    L’alimentació i l’adquisició d’hàbits en l'espai de menjador de l’alumnat amb necessitats educatives de suport específic: objectius, estratègies d’intervenció, programes i adaptacions. Ver resumen

21. Tema 21
    L'observació sistemàtica com a eina cabdal de recollida d'informació, detecció, valoració i…Característiques, requisits i registres de l'observació sistemàtica

    L'observació sistemàtica com a eina cabdal de recollida d'informació, detecció, valoració i seguiment per l'educador/a d’educació especial en l'atenció de l'alumnat amb necessitats educatives de suport específic. Característiques, requisits i registres de l'observació sistemàtica. Ver resumen

22. Tema 22
    Planificació del temps lliure i els espais lúdics per l'alumnat amb necessitats educatives de suport específicObjectius, tècniques i recursos · El rol actiu de l'educador/a d’educació especial

    Planificació del temps lliure i els espais lúdics per l'alumnat amb necessitats educatives de suport específic. Objectius, tècniques i recursos. El rol actiu de l'educador/a d’educació especial. Ver resumen

23. Tema 23L’educació per a la salut a un centre d’educació especial. Objectius, programes i activitats.
24. Tema 24
    Els diferents programes d’autonomia personal amb alumnat amb necessitats educatives de suport específicObjectius aplicació i avaluació

    Els diferents programes d’autonomia personal amb alumnat amb necessitats educatives de suport específic. Objectius aplicació i avaluació. Ver resumen

25. Tema 25
    Els diferents programes d’autonomia social i de treball de les habilitats socials amb alumnat amb necessitats educatives de suport específicObjectius, aplicació i avaluació

    Els diferents programes d’autonomia social i de treball de les habilitats socials amb alumnat amb necessitats educatives de suport específic. Objectius, aplicació i avaluació. Ver resumen

26. Tema 26
    La transició a la vida laboral de l’alumnat amb necessitats educatives de suport específicEls Programes de Formació i Inserció Especial (PFI E) i altres ofertes formatives · Intervenció de l’educador/a en aquest procés

    La transició a la vida laboral de l’alumnat amb necessitats educatives de suport específic. Els Programes de Formació i Inserció Especial (PFI E) i altres ofertes formatives. Intervenció de l’educador/a en aquest procés. Ver resumen

27. Tema 27La transició a la vida adulta de l’alumnat amb necessitats educatives de suport específic: intervenció de l’educador en aquest procés.
28. Tema 28
    L’educació afectivo-sexual de l'alumnat amb necessitats educatives de suport específic als Centres d’Educació EspecialEl paper de l’educador/a d’educació especial en l'orientació i acompanyament d'aquest alumnat en el seu procés de desenvolupament emocional

    L’educació afectivo-sexual de l'alumnat amb necessitats educatives de suport específic als Centres d’Educació Especial. El paper de l’educador/a d’educació especial en l'orientació i acompanyament d'aquest alumnat en el seu procés de desenvolupament emocional. Ver resumen

29. Tema 29La Programació d’Aula, les Situacions d'Aprenentatge i els Plans de suport individual: concepte, objectius, estructura i aportacions de l'educador/a d’educació especial.
30. Tema 30
    La transparència de l’activitat públicaNormativa aplicable; obligacions de transparència; informació subjecta al règim de transparència · Dret d’accés a la informació pública

    La transparència de l’activitat pública: normativa aplicable; obligacions de transparència; informació subjecta al règim de transparència. Dret d’accés a la informació pública. Ver resumen

31. Tema 31
    La igualtat efectiva de dones i homesFuncions dels ens locals en polítiques d’igualtat de gènere · Els plans d’igualtat · +3 apartados

    La igualtat efectiva de dones i homes. Funcions dels ens locals en polítiques d’igualtat de gènere. Els plans d’igualtat. Polítiques d’igualtat de dones i homes en la funció pública. La garantia dels drets de les persones LGTBI. Salut, drets sexuals i reproductius. Ver resumen

32. Tema 32El Pla de Mandat de la Diputació de Tarragona. Els valors corporatius.