Convocatoria · Ayuntamiento de Madroñera: Director de Escuela Infantil en Madroñera 2025: 1 plaza, plazo cerrado.

Director/a en Escuela Infantil

1. Tema 1La programación en el primer ciclo de educación infantil. Componentes básicos de la programación.
2. Tema 2Características generales del niño y niña hasta los tres años. Desarrollo cognitivo-lingüistico en esta etapa.
3. Tema 3Desarrollo social, motor y efectivo de/la niño/a de 0-3 años, importancia de la fase de apego.
4. Tema 4
   La educación sexual en la etapa infantilDescubrimiento e identificación del propio sexo · La construcción de roles masculinos y femeninos · +1 apartado

   La educación sexual en la etapa infantil. Descubrimiento e identificación del propio sexo. La construcción de roles masculinos y femeninos. Estrategias educativas para evitar la la discriminación de género. Ver resumen

5. Tema 5
   Educación para la saludPrevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades transmisibles más comunes en el niño/a de 0-3 años · Profilaxis pasiva y vacunal de las mismas

   Educación para la salud. Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades transmisibles más comunes en el niño/a de 0-3 años. Profilaxis pasiva y vacunal de las mismas. Ver resumen

6. Tema 6
   Alimentación y nutriciónNecesidades nutricionales en la etapa de cero a tres años · Trastornos infantiles en la alimentación · +1 apartado

   Alimentación y nutrición. Necesidades nutricionales en la etapa de cero a tres años. Trastornos infantiles en la alimentación. Su abordaje. Ver resumen

7. Tema 7
   Higiene general e individualLa higiene del entorno familiar y escolar · El control de esfínteres, sus trastornos y abordaje

   Higiene general e individual. La higiene del entorno familiar y escolar. El control de esfínteres, sus trastornos y abordaje. Ver resumen

8. Tema 8El descanso infantil. Necesidades y ritmos de sueño. Trastornos de sueño en un niño de 0-3 años y cuidados que requiere.
9. Tema 9
   Hábitos de autonomía personal relacionados con actividades de la vida cotidiana, la alimentación, el sueño, la higiene y el vestidoPrograma, entrenamiento y evaluación de habititos

   Hábitos de autonomía personal relacionados con actividades de la vida cotidiana, la alimentación, el sueño, la higiene y el vestido. Programa, entrenamiento y evaluación de habititos. Ver resumen

10. Tema 10Trastornos de leguaje. Actividades a desarrollar para la corrección de dichos déficits.
11. Tema 11Trastornos motrices. Actividades a desarrollar para la corrección de dichos déficits.
12. Tema 12
    Clasificación del maltrato infantilIndicadores físicos, conductuales y emocionales en el maltrato físico y en la negligencia

    Clasificación del maltrato infantil. Indicadores físicos, conductuales y emocionales en el maltrato físico y en la negligencia. Ver resumen

13. Tema 13El centro infantil ante la detección de situaciones de maltrato infantil. Actuaciones.
14. Tema 14
    Función social y educativa de los centros de educación infantilEl centro de educación infantil en su entorno · Relación con otras instituciones sociales, con la comunidad

    Función social y educativa de los centros de educación infantil. El centro de educación infantil en su entorno. Relación con otras instituciones sociales, con la comunidad. Ver resumen

15. Tema 15
    Relación de centro de educación infantil-familiaParticipación de los padres y madres en el centro · Estrategias para la información y formación de familias dentro del Centro

    Relación de centro de educación infantil-familia. Participación de los padres y madres en el centro. Estrategias para la información y formación de familias dentro del Centro. Ver resumen

16. Tema 16
    Instrumentos para el conocimiento del niñoLa entrevista semiestructurada con los padres · Registros de observación del niño

    Instrumentos para el conocimiento del niño. La entrevista semiestructurada con los padres. Registros de observación del niño. Ver resumen

17. Tema 17
    La organización espacial y temporal de un centro de educación infantilCriterios para una adecuada distribución espacial y temporal

    La organización espacial y temporal de un centro de educación infantil. Criterios para una adecuada distribución espacial y temporal. Ver resumen

18. Tema 18
    Discapacidades en el ámbito físico, sensorial y psíquicoDéficits y disfunciones más frecuentes en el primera infancia · Alteraciones del comportamiento

    Discapacidades en el ámbito físico, sensorial y psíquico: déficits y disfunciones más frecuentes en el primera infancia. Alteraciones del comportamiento. Ver resumen

19. Tema 19
    Historia de la Localidad de MadroñeraCaracterísticas; barriadas; monumentos · Organismos y Centros oficiales · +2 apartados

    Historia de la Localidad de Madroñera. Características; barriadas; monumentos. Organismos y Centros oficiales. Fiestas. Accesos. Ver resumen