Convocatoria · Ayuntamiento de Azpeitia: Dinamizador del Programa Etorkizun del Euskaltegi Municipal en Azpeitia 2026: 1 plaza, proceso en marcha.

Temario general

1. Tema 1Constitución Española de 27 de diciembre de 1978 (título preliminar y título I).
2. Tema 2
   Órganos municipalesAlcaldía, teniente de alcalde, pleno municipal y junta de gobierno local (Ley 7/1985, de 2 de abril, reguladora de las Bases del Régimen Local, Tít · II, cap · +1 apartado

   Órganos municipales: alcaldía, teniente de alcalde, pleno municipal y junta de gobierno local (Ley 7/1985, de 2 de abril, reguladora de las Bases del Régimen Local, Tít. II, cap. II). Ver resumen

3. Tema 3
   El personal al servicio de las corporaciones localesClases · +5 apartados

   El personal al servicio de las corporaciones locales. Clases. Derechos y deberes (Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto Básico del Empleado Público, tít. II, cap. I, tít. III, cap. I). Ver resumen

4. Tema 4
   Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas (títIV, cap · I, II, III, IV, V, VI)

   Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas (tít. IV, cap. I, II, III, IV, V, VI). Ver resumen

5. Tema 5
   Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y garantía de los derechos digitales (títI, tít · II, tít · +1 apartado

   Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y garantía de los derechos digitales (tít. I, tít. II, tít. III). Ver resumen

6. Tema 6
   Decreto Legislativo 1/2023, de 16 de marzo, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley para…La Igualdad de Mujeres y Hombres y Vidas Libres de Violencia Machista contra las Mujeres (título preliminar)

   Decreto Legislativo 1/2023, de 16 de marzo, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley para la Igualdad de Mujeres y Hombres y Vidas Libres de Violencia Machista contra las Mujeres (título preliminar). Ver resumen

7. Tema 7Ley 10/1982, de 24 de noviembre, básica de normalización del Euskera.
8. Tema 8Ley 2/2016, de 7 de abril, de Instituciones Locales de Euskadi. Título I, artículos 6 y 7.
9. Tema 9
   Decreto 179/2019, de 19 de noviembre, sobre normalización del uso institucional y administrativo de las lenguas oficiales en las instituciones locales de EuskadiObjetivo y principios rectores (capítulo I · Disposiciones generales)

   Decreto 179/2019, de 19 de noviembre, sobre normalización del uso institucional y administrativo de las lenguas oficiales en las instituciones locales de Euskadi. Objetivo y principios rectores (capítulo I. Disposiciones generales). Ver resumen

10. Tema 10
    Decreto 179/2019, de 19 de noviembre, sobre normalización del uso institucional y administrativo de las lenguas oficiales en las instituciones locales de EuskadiCapítulo III · Sección 2

    Decreto 179/2019, de 19 de noviembre, sobre normalización del uso institucional y administrativo de las lenguas oficiales en las instituciones locales de Euskadi. Capítulo III. Sección 2. Ver resumen

11. Tema 11
    Decreto 179/2019, de 19 de noviembre, sobre normalización del uso institucional y administrativo de las lenguas oficiales en las instituciones locales de EuskadiCapítulo III · Sección 3

    Decreto 179/2019, de 19 de noviembre, sobre normalización del uso institucional y administrativo de las lenguas oficiales en las instituciones locales de Euskadi. Capítulo III. Sección 3. Ver resumen

12. Tema 12Ley 11/2022, de 1 de diciembre, de Empleo Público Vasco: Título XIII, «Normalización lingüística».
13. Tema 13
    Decreto 19/2024, de 22 de febrero, de normalización del uso del euskera en el Sector Público Vasco (capítulo IDisposiciones generales)

    Decreto 19/2024, de 22 de febrero, de normalización del uso del euskera en el Sector Público Vasco (capítulo I. Disposiciones generales). Ver resumen

14. Tema 14
    Decreto 19/2024, de 22 de febrero, de normalización del uso del euskera en el Sector Público VascoSistema de perfiles lingüísticos: perfiles lingüísticos y fecha de preceptividad (capítulo III, sección primera)

    Decreto 19/2024, de 22 de febrero, de normalización del uso del euskera en el Sector Público Vasco. Sistema de perfiles lingüísticos: perfiles lingüísticos y fecha de preceptividad (capítulo III, sección primera). Ver resumen

15. Tema 15
    Decreto 19/2024, de 22 de febrero, de normalización del uso del euskera en el Sector Público VascoSistema de perfiles lingüísticos: sistemas de comprobación y evaluación del conocimiento del euskera (capítulo III, sección segunda)

    Decreto 19/2024, de 22 de febrero, de normalización del uso del euskera en el Sector Público Vasco. Sistema de perfiles lingüísticos: sistemas de comprobación y evaluación del conocimiento del euskera (capítulo III, sección segunda). Ver resumen

16. Tema 16
    Decreto 19/2024, de 22 de febrero, de normalización del uso del euskera en el Sector Público VascoSistema de perfiles lingüísticos: régimen de exenciones (capítulo III, sección quinta)

    Decreto 19/2024, de 22 de febrero, de normalización del uso del euskera en el Sector Público Vasco. Sistema de perfiles lingüísticos: régimen de exenciones (capítulo III, sección quinta). Ver resumen

Temario específico del dinamizador del programa Etorkizun

1. Tema 17Barquín, A (2021) Educación intelectual e inclusiva. Algunas claves. Bilbao: Red anti-rumores.
2. Tema 18
   Itinerario informativo estructurado para la actuación en situaciones de violencia y/o desprotección contra menores

   Itinerario informativo estructurado para la actuación en situaciones de violencia y/o desprotección contra menores. azpeitia.eus. Ver resumen

3. Tema 19
   Jauregi, P(2020) · Investigación Aldahitz: Metodología Sesiones de Comprensión · +7 apartados

   Jauregi, P. (2020). Investigación Aldahitz: Metodología Sesiones de Comprensión. Andoain: Cluster de sociolingüística. 1. Metodología Sesiones de Comprensión: tercera pata del proyecto de investigación Aldahitz. 2. Estrategias basadas en habilidades receptoras. 3. Metodología de sesiones de comprensión día a día. 4. «Ultraje protegido»: transición de la comprensión a la ultraje natural. 5. Experiencias. 6. Reflexión final. Ver resumen

4. Tema 20
   Benavidez, V., Flores, R(2019) · La importancia de las emociones para la neurodidáctica · +11 apartados

   Benavidez, V., Flores, R. (2019). La importancia de las emociones para la neurodidáctica. Wimblu, Rev. Estud. de Psicología UCR, 14 (1). 1. Neurociencias, neuroeducación aprendizaje. 2. Las emociones como motor de aprendizaje. 3. La atención, función indispensable para el aprendizaje. 4. La memoria, otra cara del aprendizaje. 5. El aprendizaje las emociones. 6. La didáctica neurodidáctica. 7. Las estrategias didácticas el trabajo docente. 8. El método tradicional de enseñanaza el desarrollo del cerebro 9. Conclusiones. Ver resumen

5. Tema 21
   De la Barrera, M L, Donolo, D (2009)Neurociencias su importancia en contextos de aprendizaje · Revista Digital Universitaria, 10 (4) · +10 apartados

   De la Barrera, M L, Donolo, D (2009). Neurociencias su importancia en contextos de aprendizaje. Revista Digital Universitaria, 10 (4). 1. Neurociencias su importancia en contextos de aprendizaje. 2. Neurociencias: una prespectiva desde el aprendizaje la educación. 3. Neuroimágenes. 4. Cerebro, motor del conocimiento. 5. Metacognición aprendizaje. 6. Emociones. 7. Las emociones en la educación. 8. Neurociencias y ambientes de aprendizaje universitarios. 9. Investigación en educación en neurociencia cognitiva: necesidad de fundamentos compartidos. 10. Transdisciplina y educación. Ver resumen

6. Tema 22
   Delors, J(1996) · La educación encierra un tesoro · +9 apartados

   Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Madrid: Santillana/UNESCO. 1. La educación o la utopía necesaria. 1.1. El marco prospectivo. 1.2. Las tensiones que han de superarse. 1.3. Pensar edificar nuestro futuro común. 1.4. Implantar la educación durante toda la vida en el seno de la sociedad. 1.5. Reconsiderar unir las distintas etapas de la educación. 1.6. Aplicar con éxito las estrategias de la reforma. 1.7. Extender la cooperación internacional en la aldea planetaria. Ver resumen

7. Tema 23
   Departamento de Educación, Lengua y Cultura (2014)Heziberri 2020 · Marco del modelo educativo pedagógico · +10 apartados

   Departamento de Educación, Lengua y Cultura (2014). Heziberri 2020. Marco del modelo educativo pedagógico. Vitoria-Gasteiz: Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco. 1. Principios y fines de la Educación Básica. 2. Contenidos curriculares. 3. Orientaciones para el desarrollo del plurilingüismo, centradas en el euskera. 4. Tratamiento integrado e integral de las lenguas. 5. Orientaciones para la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza. Aprendizaje. 6. Educación inclusiva y atención a la diversidad. 7. Diversidad en la escuela inclusiva. 8. Orientaciones metodológicas para la puesta en marcha de la inclusión en el centro y en el aula. Ver resumen

8. Tema 24
   Departamento de Educación, Lengua y Cultura (2018)La escolarización de origen extranjero en el sistema escolar de la CAPV · Vitoria-Gasteiz: Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco · +5 apartados

   Departamento de Educación, Lengua y Cultura (2018). La escolarización de origen extranjero en el sistema escolar de la CAPV. Vitoria-Gasteiz: Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco. 1. Presentación del estudio. 2. Escolarización del alumnado de origen extranjero en el sistema escolar de la CAPV. 3. Características de los centros con mayor diversidad sociocultural del sistema escolar de la CAPV. 4. Escolarización diferenciada según la procedencia del alumnado en el sistema escolar de la CAPV. 5. Retos y propuestas de intervención. Ver resumen

9. Tema 25
   Departamento de Educación, Lengua y Cultura (2019)Plan marco para una escuela inclusiva 2019-2022 · Vitoria-Gasteiz: Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco · +5 apartados

   Departamento de Educación, Lengua y Cultura (2019). Plan marco para una escuela inclusiva 2019-2022. Vitoria-Gasteiz: Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco. 1. Educación inclusiva. 1.1. Introducción. 1.2. Qué es la educación inclusiva. 1.3. Punto de partida. 1.4. Puntos fuertes y áreas de mejora. Ver resumen

10. Tema 26
    Enseñanza de idiomasMarco europeo de referencia para la enseñanza y la evaluación · Capítulo 4 · +24 apartados

    Enseñanza de idiomas. Marco europeo de referencia para la enseñanza y la evaluación. habe.euskadi.eus (PDF). Capítulo 4. Uso de la lengua y usuario o alumno. 4.1. Contexto del uso de la lengua. 4.2. Temas de comunicación. 4.3. Tareas de comunicación e intenciones. 4.4. Actividades y estrategias comunicativas de la lengua. 4.5. Procesos comunicativos de la lengua. 4.6. Textos. Capítulo 5. Capacidades del usuario o alumno. 5.1. Competencias generales. 5.2. Competencias comunicativas. Capítulo 6. Aprendizaje y enseñanza de la lengua. 6.1. ¿Qué deben aprender o asimilar los alumnos? 6.2. Procesos de aprendizaje de lenguas. 6.3. ¿Qué puede hacer el usuario del Marco de Referencia para facilitar el aprendizaje? 6.4. Algunas posibilidades metodológicas de aprendizaje y enseñanza de lenguas modernas. 6.5. Errores y faltas. Capítulo 9. Evaluación. 9.1. Introducción. 9.2. El Marco de Referencia como instrumento de evaluación. 9.3. Tipos de evaluación. 9.4. Evaluación viable y meta sistema. Ver resumen