# Orientación educativa (secundaria): oposiciones, temario y pruebas > Todas las convocatorias de profesorado de secundaria con Orientación educativa, con requisitos, las dos pruebas y los 68 temas del temario estatal. - Dirección para citar: https://opotips.com/oposiciones/orientacion-educativa-secundaria - Publicado por: Opotips (opotips.com) Comprobado el 9 nov 2026 Cada comunidad convoca sus plazas de profesorado de secundaria, pero todas siguen el mismo reglamento estatal y el mismo temario de Orientación educativa. Aquí tienes lo común y, en directo, todas las convocatorias abiertas. **Cada dato, con su fuente oficial.** Cuerpo de **Profesores de Secundaria** Grado y **máster de profesorado** **68** temas estatales Convoca **cada comunidad** temas sacados al azar para elegir uno en el examen **4** de la nota final sale de la oposición; el otro tercio, de los méritos **2/3** **68** temas del temario estatal de la especialidad **4** temas sacados al azar para elegir uno en el examen **2** pruebas eliminatorias: hay que sacar 5 sobre 10 en cada una **2/3** de la nota final sale de la oposición; el otro tercio, de los méritos **01** El proceso, hoy ## Cada comunidad convoca sus plazas, *con el mismo reglamento.* No hay una oposición única: cada comunidad (y el Ministerio, en Ceuta y Melilla) aprueba su oferta y convoca el cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria, siempre con el Real Decreto 276/2007. Cambian las plazas, las fechas, la tasa, el formato de cada parte y, donde la hay, la lengua cooficial. 1 Cada año, si hay oferta **Oferta de empleo** La comunidad aprueba su oferta de empleo docente y decide qué especialidades convoca. Orientación educativa no sale todos los años en todas. 2 Boletín autonómico y BOE **Convocatoria y bases** Las bases se publican en el diario oficial de la comunidad y en el BOE, a veces sólo con un anuncio. Dicen plazas por especialidad, tasa y formato de las pruebas. 3 El plazo de las bases **Solicitudes** Los requisitos hay que cumplirlos el último día del plazo y mantenerlos hasta la toma de posesión. 4 Semanas después **Admitidos y tribunales** Lista provisional, plazo para subsanar, lista definitiva y nombramiento de los tribunales por especialidad. 5 Lo fija cada convocatoria **Oposición: dos pruebas** Primero conocimientos de la especialidad (parte práctica y un tema) y después la programación o el programa de intervención. El orden y la duración los fija la convocatoria. 6 Al acabar la oposición **Méritos y seleccionados** Se suman los méritos de quien aprueba y se publica la lista de seleccionados, nunca más que plazas. 7 El curso siguiente **Fase de prácticas** Docencia en un centro público con un tutor, durante más de un trimestre y como mucho un curso. Apto o no apto. 8 Al final **Nombramiento** Con las prácticas superadas, nombramiento como funcionario de carrera del cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria. ¿Vas a por la próxima? ### Te avisamos de la siguiente convocatoria Te avisamos cada vez que una comunidad convoque profesorado de secundaria con plazas de Orientación educativa. [BOE-A-2007-4372 · Real Decreto 276/2007, reglamento de ingreso en los cuerpos docentes (texto consolidado)](https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2007-4372) **02** Lo que se cobra ## Unos 2.103 € netos al mes *en 14 pagas.* 38.957 € brutos al año para un profesor de secundaria de nuevo ingreso en Castilla y León (nivel 24, sin antigüedad ni cargo), que tomamos como referencia. Cada comunidad fija sus complementos, así que en otra la cifra cambia. Restamos cotizaciones e IRPF de 2026 para una persona soltera y sin hijos. **2.103 € netos al mes, en 14 pagas** **38.957 €** brutos al año **Qué incluye:** Todos los conceptos fijos del puesto de entrada, con las pagas extraordinarias. ### Lo que no está en la cuenta (y sube la nómina) - Trienios y sexenios - Carrera profesional - Complementos por cargos, jefaturas o puestos docentes singulares - Productividad variable - Indemnizaciones y servicios extraordinarios **Profesor/a de Enseñanza Secundaria · referencia: Castilla y León** Grupo A1 · MUFACE Orientativa 2026 Sueldo base A1 1.387,24 € × 12 mensualidades ordinarias. **16.646,88 €** Complemento de destino nivel 24 729,14 € × 14 pagas, incluidas las dos extraordinarias. **10.207,96 €** Complemento específico general, parte general 294,20 € × 14 pagas, incluidas las dos extraordinarias. **4.118,80 €** Complemento específico general, parte autonómica 424,79 € × 14 pagas, incluidas las dos extraordinarias. **5.947,06 €** Consolidación punto 4.º del Acuerdo de 21 de diciembre de 2000 27,04 € × 12 mensualidades ordinarias; no se incluye en las pagas extraordinarias. **324,48 €** Sueldo base de las pagas extraordinarias 856,05 € × 2 pagas extraordinarias. Los complementos de las extras están incluidos en sus respectivos conceptos. **1.712,10 €** Total bruto al año **38.957 €** Seguridad Social Contingencias comunes y MEI **− 1.889,43 €** Retención de IRPF Tipo del 19,58 %, algoritmo de la AEAT 2026 **− 7.627,84 €** Neto al año **29.440 €** Persona soltera, sin hijos, menor de 65 años y sin discapacidad. Con hijos o discapacidad la retención baja. La declaración de la renta puede cambiar el resultado final. Sueldo base A1 43 % Complemento de destino nivel 24 26 % Complemento específico general, parte general 11 % Complemento específico general, parte autonómica 15 % Consolidación punto 4.º del Acuerdo de 21 de diciembre de 2000 1 % Sueldo base de las pagas extraordinarias 4 % [BOCYL: Orden PRE/1/2026, anexos I, II y V; copia del documento oficial](https://aspescl.com/images/imagesAspes/Profesorado/Retribuciones/2026/BOCYL-D-05012026-2-2.pdf) [Desglose completo del sueldo: Sueldo orientador de secundaria Castilla y León 2026](https://opotips.com/blog/sueldo-orientacion-educativa-secundaria-2026) **03** ¿Puedes presentarte? ## Comprueba los requisitos. *Los mismos en todas las comunidades.* Los fijan los artículos 12 a 16 del Real Decreto 276/2007. Cada comunidad sólo añade, donde la hay, la acreditación de su lengua cooficial. *1* **Título universitario** Doctorado, licenciatura, ingeniería, arquitectura o el título de Grado correspondiente, u otro equivalente a efectos de docencia. *2* **Máster de profesorado** La formación pedagógica y didáctica del artículo 100.2 de la Ley Orgánica de Educación: el máster de formación del profesorado de secundaria. Hay equivalencias para quien ya tenía el antiguo CAP u otros títulos pedagógicos, o cierta experiencia docente previa. Compruébalas en las bases. *3* **Nacionalidad** Española o de otro Estado de la Unión Europea, o de un país al que se aplique la libre circulación de trabajadores. *4* **Edad** Tener 18 años cumplidos y no haber llegado a la edad general de jubilación. *5* **Capacidad** No tener enfermedad ni limitación física o psíquica incompatible con las funciones de la especialidad. *6* **Sin separación ni inhabilitación** No haber sido separado del servicio de una Administración por expediente disciplinario ni estar inhabilitado. Con otra nacionalidad, tampoco tener sanción o condena equivalente en tu país. *7* **No ser ya del cuerpo** No ser funcionario de carrera, en prácticas o pendiente de nombramiento del cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria. Quien ya lo es usa el procedimiento de adquisición de nuevas especialidades. *8* **Sin delitos sexuales** Certificado negativo del Registro Central de Delincuentes Sexuales, como en todo trabajo con menores (art. 57 de la Ley Orgánica 8/2021). *9* **Lengua cooficial, donde toca** En las comunidades con lengua cooficial, acreditarla según su normativa: lo fija cada comunidad. *10* **Castellano, sin nacionalidad española** Quien no tenga la nacionalidad española debe acreditar un conocimiento adecuado del castellano, como diga la convocatoria. *11* **Dentro de plazo** Todos los requisitos se cumplen el último día del plazo de solicitudes y se mantienen hasta la toma de posesión. Cumples **0 de 11** Marca cada requisito con «Sí» o «No». [BOE-A-2007-4372 · Real Decreto 276/2007, reglamento de ingreso en los cuerpos docentes (texto consolidado)](https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2007-4372) **04** Cómo se aprueba ## Dos pruebas eliminatorias, *y después los méritos.* El Real Decreto 276/2007 fija las pruebas para todas las comunidades. Cada convocatoria decide el orden, la duración y el formato concreto de cada parte. **1** 1.ª prueba · Parte A ### Una prueba práctica de la especialidad Comprueba tu formación científica y el dominio de las técnicas de la especialidad. El ejercicio concreto y su duración los fija cada convocatoria. [BOE-A-2007-4372 · Real Decreto 276/2007, reglamento de ingreso en los cuerpos docentes (texto consolidado)](https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2007-4372) **2** 1.ª prueba · Parte B ### Un tema por escrito, elegido entre cuatro Como el temario tiene más de 50 temas, el tribunal saca cuatro al azar y eliges uno. Las partes A y B se valoran juntas de 0 a 10: cada una vale al menos 3 puntos, en cada una hay que sacar el 25 % de lo que vale y el total debe llegar a 5. [BOE-A-2007-4372 · Real Decreto 276/2007, reglamento de ingreso en los cuerpos docentes (texto consolidado)](https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2007-4372) **3** 2.ª prueba · Aptitud pedagógica ### Programación o programa de intervención Presentas y defiendes una programación didáctica y expones una unidad didáctica. En Orientación educativa puedes optar por un programa de intervención en un centro escolar o en un equipo de orientación, en los términos de la convocatoria. De 0 a 10; hay que sacar 5. [BOE-A-2007-4372 · Real Decreto 276/2007, reglamento de ingreso en los cuerpos docentes (texto consolidado)](https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2007-4372) **4** Fase de concurso · No elimina ### Valoración de méritos Sólo para quien aprueba la oposición. Hasta 10 puntos: experiencia docente (máximo 5), formación académica (máximo 5) y otros méritos (máximo 2). Cada convocatoria publica su baremo. [BOE-A-2007-4372 · Real Decreto 276/2007, reglamento de ingreso en los cuerpos docentes (texto consolidado)](https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2007-4372) **=** La nota que decide ### Dos tercios de oposición, un tercio de méritos La nota de la oposición es la media de las dos pruebas. Se pondera con la de méritos y, por orden, entran en prácticas tantos como plazas haya en la especialidad. Oposición **Dos tercios: media de las dos pruebas** + Concurso **Un tercio: hasta 10 puntos de méritos** Experiencia docente *Hasta 5 puntos: 1 por año en el mismo cuerpo, en centros públicos* Formación académica *Hasta 5 puntos: expediente, posgrados, otros títulos e idiomas* Otros méritos *Hasta 2 puntos, los que fije la convocatoria* Y después ### Fase de prácticas Docencia en un centro público con un tutor, más de un trimestre y como mucho un curso; puede incluir cursos de formación. Se califica apto o no apto y sólo se puede repetir una vez. [BOE-A-2007-4372 · Real Decreto 276/2007, reglamento de ingreso en los cuerpos docentes (texto consolidado)](https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2007-4372) **05** Qué hay que estudiar ## 68 temas estatales. *Los mismos en todas las comunidades.* Lo fija el anexo III de la Orden de 9 de septiembre de 1993 con el nombre de Psicología y Pedagogía, la especialidad que el Real Decreto 1834/2008 renombró Orientación educativa. Sigue vigente por la Orden ECD/191/2012. Va del desarrollo y el aprendizaje a la orientación, la evaluación psicopedagógica y la atención a la diversidad. Algunos títulos citan leyes derogadas, como la LOGSE: estúdialos con la normativa vigente. ### Toca un tema Cada tema, con su resumen y las leyes que lo regulan. #### Temario Tema 1 · Temario ### Fundamentación psicológica y pedagógica del currículo Fundamentos psicológicos y pedagógicos del currículo y del diseño curricular. **Texto oficial del tema** Fundamentación psicológica y pedagógica del currículo. Aportaciones de la Psicología y Ciencias de la Educación al diseño curricular en sus distintos niveles. **El temario completo 68 temas** 1. *1* **Fundamentación psicológica y pedagógica del currículo** **Fundamentación psicológica y pedagógica del currículo. Aportaciones de la Psicología y Ciencias de la Educación al diseño curricular en sus distintos niveles.** Fundamentos psicológicos y pedagógicos del currículo y del diseño curricular. · Fundamentos psicológicos y pedagógicos del currículo y del diseño curricular. 2. *2* **Las capacidades como objetivo de la educación** **Las capacidades como objetivo de la educación. Sus distintos aspectos: valor intrínseco, valor propedéutico, carácter funcional en relación con la vida cotidiana.** Las capacidades como objetivos educativos y su valor funcional y propedéutico. · Las capacidades como objetivos educativos y su valor funcional y propedéutico. 3. *3* **Procesos de aprendizaje** **Procesos de aprendizaje: condicionamiento, aprendizaje por observación, aprendizajes superiores, el procesamiento de la información, el papel de la atención y la memoria, las habilidades metacognitivas.** Procesos de aprendizaje, atención, memoria y habilidades metacognitivas. · Procesos de aprendizaje, atención, memoria y habilidades metacognitivas. 4. *4* **El proceso de enseñanza y aprendizaje como proceso de construcción y de interacción** **El proceso de enseñanza y aprendizaje como proceso de construcción y de interacción: elementos interpersonales y elementos didácticos. El papel mediador del profesor.** La enseñanza y el aprendizaje como construcción e interacción, y la mediación docente. · La enseñanza y el aprendizaje como construcción e interacción, y la mediación docente. 5. *5* **Principios didácticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje** **Principios didácticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Aprendizaje significativo. El papel de las capacidades y conocimientos previos. La personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje.** Principios didácticos, aprendizaje significativo y personalización. · Principios didácticos, aprendizaje significativo y personalización. 6. *6* **El desarrollo en la edad de la Educación Infantil (I): desarrollo social, motor y afectivo. Implicaciones educativas.** Desarrollo social, motor y afectivo en Educación Infantil. 7. *7* **El desarrollo en la edad de la Educación Infantil (II): lenguaje y comunicación; el pensamiento percepto-motor** **El desarrollo en la edad de la Educación Infantil (II): lenguaje y comunicación; el pensamiento percepto-motor. Implicaciones educativas.** Lenguaje, comunicación y pensamiento perceptomotor en Educación Infantil. · Lenguaje, comunicación y pensamiento perceptomotor en Educación Infantil. 8. *8* **El desarrollo en la edad de la Educación Primaria (I): desarrollo social, motor y afectivo. Implicaciones educativas.** Desarrollo social, motor y afectivo en Educación Primaria. 9. *9* **El desarrollo en la edad de la Educación Primaria (II): lenguaje y comunicación; el pensamiento concreto** **El desarrollo en la edad de la Educación Primaria (II): lenguaje y comunicación; el pensamiento concreto. Implicaciones educativas.** Lenguaje, comunicación y pensamiento concreto en Educación Primaria. · Lenguaje, comunicación y pensamiento concreto en Educación Primaria. 10. *10* **El desarrollo en la edad de la Educación Secundaria (I): Adolescencia y juventud** **El desarrollo en la edad de la Educación Secundaria (I): Adolescencia y juventud. Cambios que acompañan a la pubertad. Implicaciones educativas.** Adolescencia, juventud y cambios asociados a la pubertad. · Adolescencia, juventud y cambios asociados a la pubertad. 11. *11* **El desarrollo en la edad de la Educación Secundaria (II)** **El desarrollo en la edad de la Educación Secundaria (II): desarrollo cognitivo; el pensamiento formal abstracto. Implicaciones educativas.** Desarrollo cognitivo y pensamiento formal abstracto en Secundaria. · Desarrollo cognitivo y pensamiento formal abstracto en Secundaria. 12. *12* **Socialización y aprendizaje** **Socialización y aprendizaje. La escuela como institución socializadora: la transmisión en ella de pautas sociales y valores. Tradición y patrimonio cultural en la transmisión educativa.** Socialización, aprendizaje y transmisión de valores y patrimonio cultural. · Socialización, aprendizaje y transmisión de valores y patrimonio cultural. 13. *13* **La dimensión moral de la educación** **La dimensión moral de la educación. Actitudes y valores morales a través de las áreas del currículo. La educación del razonamiento y del juicio moral.** Educación moral, actitudes, valores y desarrollo del juicio moral. · Educación moral, actitudes, valores y desarrollo del juicio moral. 14. *14* **Educación para la convivencia y para la paz** **Educación para la convivencia y para la paz. La educación y el desarrollo de actitudes cooperativas, democráticas y cívicas.** Educación para la convivencia, la paz y las actitudes democráticas. · Educación para la convivencia, la paz y las actitudes democráticas. 15. *15* **Educación para la igualdad. Educación no discriminatoria. Eliminación de prejuicios sexistas y racistas en la escuela.** Educación para la igualdad y eliminación de prejuicios sexistas y racistas. 16. *16* **Educación sexual y educación para la salud. Prevención de las drogodependencias.** Educación sexual y para la salud y prevención de drogodependencias. 17. *17* **La tutoría como elemento de la función docente** **La tutoría como elemento de la función docente. Funciones del tutor en Primaria y en Secundaria. Aportaciones de la Psicología y de las Ciencias de la Educación al desarrollo de estas funciones.** La tutoría y las funciones del tutor en Primaria y Secundaria. · La tutoría y las funciones del tutor en Primaria y Secundaria. 18. *18* **El proceso de tomar decisiones: cómo se aprende y cómo se enseña.** La toma de decisiones. 19. *19* **La madurez vocacional y el proyecto de vida** **La madurez vocacional y el proyecto de vida. Aportación de la Psicología y la Pedagogía a esta madurez y proyecto, principalmente en la adolescencia.** Aportación de la Psicología y la Pedagogía a esta madurez y proyecto, principalmente en la adolescencia 20. *20* **Aspectos de la diversidad de condiciones personales de los alumnos relevantes para la educación y el aprendizaje** **Aspectos de la diversidad de condiciones personales de los alumnos relevantes para la educación y el aprendizaje: aptitudes, motivación, estilos cognitivos, otras diferencias individuales.** Diversidad personal del alumnado: aptitudes, motivación y estilos cognitivos. · Diversidad personal del alumnado: aptitudes, motivación y estilos cognitivos. 21. *21* **La orientación como actividad educativa** **La orientación como actividad educativa. Principios básicos comunes a los distintos modelos de orientación educativa. Sus técnicas más utilizadas.** La orientación como actividad educativa: principios, modelos y técnicas. · La orientación como actividad educativa: principios, modelos y técnicas. 22. *22* **Presentación y desarrollo de un modelo concreto de orientación educativa, así como de sus instrumentos y técnicas de orientación.** Desarrollo de un modelo de orientación y sus instrumentos y técnicas. 23. *23* **La organización del sistema de orientación y apoyo en España en las distintas Administraciones educativas.** Organización de la orientación y el apoyo en las administraciones educativas españolas. 24. *24* **Función asesora. Modelo de Intervención.** Función asesora y modelo de intervención. 25. *25* **La orientación en Educación Secundaria. Modelo de intervención y funciones.** Orientación en Secundaria: modelo de intervención y funciones. 26. *26* **El asesoramiento individualizado a los alumnos: principios generales, modelos y técnicas.** Asesoramiento individualizado al alumnado. 27. *27* **Asesoramiento sobre itinerarios educativos acordes con las aptitudes y motivación de los alumnos en la Educación Secundaria: optatividad** **Asesoramiento sobre itinerarios educativos acordes con las aptitudes y motivación de los alumnos en la Educación Secundaria: optatividad. Modalidades de Bachillerato, ciclos de Formación Profesional.** Modalidades de Bachillerato, ciclos de Formación Profesional 28. *28* **La orientación profesional y los procesos de toma de decisión vocacional** **La orientación profesional y los procesos de toma de decisión vocacional. Madurez vocacional, autoconocimiento y elección de estudios y profesiones.** Orientación profesional y decisión vocacional. · Orientación profesional y decisión vocacional. 29. *29* **Entrenamiento en la transición a la vida activa** **Entrenamiento en la transición a la vida activa. Asesoramiento sobre estudios superiores en campos profesionales acordes con las aptitudes, intereses y motivación de los alumnos.** Asesoramiento sobre estudios superiores en campos profesionales acordes con las aptitudes, intereses y motivación de los alumnos 30. *30* **Enseñanza de habilidades básicas y hábitos de autonomía principalmente con alumnos con déficits o disfunciones.** 31. *31* **Programas de enseñar a pensar, de aprender a aprender: principios comunes y panorama general.** Programas de enseñar a pensar y aprender a aprender. 32. *32* **Presentación y desarrollo de algún programa concreto de intervención para aprender a pensar.** Desarrollo de un programa concreto de intervención para aprender a pensar. 33. *33* **Métodos y técnicas de trabajo intelectual y su desarrollo en Primaria y en Secundaria: principios generales y aplicación en áreas o ámbitos específicos.** Métodos y técnicas de trabajo intelectual en Primaria y Secundaria. 34. *34* **El enfoque preventivo de los problemas escolares y de aprendizaje. Grupos de riesgo y recursos compensatorios.** Prevención de problemas escolares y de aprendizaje, grupos de riesgo y recursos compensatorios. 35. *35* **Análisis sistémico de la institución escolar** **Análisis sistémico de la institución escolar. La escuela como sistema de interacciones. El enfoque sistémico en la intervención psicopedagógica: programas de intervención global.** Análisis sistémico de la escuela e intervención psicopedagógica global. · Análisis sistémico de la escuela e intervención psicopedagógica global. 36. *36* **Relación de teoría y práctica en la educación** **Relación de teoría y práctica en la educación. La investigación educativa. El profesor como investigador de su propia práctica. Principios y métodos de la investigación en la acción.** Investigación educativa e investigación sobre la propia práctica docente. · Investigación educativa e investigación sobre la propia práctica docente. 37. *37* **La práctica educativa como relación personal y como práctica técnica y científica** **La práctica educativa como relación personal y como práctica técnica y científica. La persona del educador, la tecnología educativa y los medios didácticos.** La práctica educativa como relación personal, técnica y científica. · La práctica educativa como relación personal, técnica y científica. 38. *38* **Principios y modelos generales de evaluación en educación** **Principios y modelos generales de evaluación en educación. Sus fines y sus tipos. La evaluación en el proceso educativo y en la toma de decisiones curriculares.** Principios y modelos de evaluación educativa y decisiones curriculares. · Principios y modelos de evaluación educativa y decisiones curriculares. 39. *39* **Evaluación psicopedagógica** **Evaluación psicopedagógica: evaluación de la capacidad intelectual, de las aptitudes básicas y de otras características personales relacionadas con el aprendizaje. Instrumentos y técnicas de esta evaluación.** Evaluación psicopedagógica de capacidades, aptitudes y características personales. · Evaluación psicopedagógica de capacidades, aptitudes y características personales. 40. *40* **Evaluación del proceso de enseñanza** **Evaluación del proceso de enseñanza: evaluación de los proyectos curriculares, de la programación, de los materiales curriculares, de las actividades educativas, de la organización escolar.** Evaluación del proceso de enseñanza, la programación y la organización escolar. · Evaluación del proceso de enseñanza, la programación y la organización escolar. 41. *41* **Evaluación del aprendizaje: evaluación de los procesos y de los resultados de aprendizaje en los alumnos** **Evaluación del aprendizaje: evaluación de los procesos y de los resultados de aprendizaje en los alumnos. Evaluación de la competencia curricular.** Evaluación de procesos y resultados de aprendizaje y de la competencia curricular. · Evaluación de procesos y resultados de aprendizaje y de la competencia curricular. 42. *42* **Experimentación e innovación educativa** **Experimentación e innovación educativa. Problemas y estrategias en la introducción y difusión de innovaciones educativas en la escuela.** Experimentación, innovación y difusión de cambios educativos. · Experimentación, innovación y difusión de cambios educativos. 43. *43* **Dinámica del grupo clase. La adaptación al medio escolar. Negociación de roles en el aula.** Dinámica del grupo clase, adaptación escolar y negociación de roles. 44. *44* **La construcción de la inteligencia y de la personalidad en la interacción social: el papel de los compañeros en la experiencia educativa y en el aprendizaje.** Construcción de la inteligencia y la personalidad mediante la interacción social. 45. *45* **El trabajo cooperativo y la interacción social. Técnicas de análisis y dinamización grupal.** Trabajo cooperativo, interacción social y dinamización grupal. 46. *46* **La educación especial: del modelo del déficit al de necesidades educativas especiales** **La educación especial: del modelo del déficit al de necesidades educativas especiales. Principios generales de la intervención educativa en estas necesidades.** Evolución de la educación especial hacia el enfoque de necesidades educativas especiales. · Evolución de la educación especial hacia el enfoque de necesidades educativas especiales. 47. *47* **La organización de la educación especial** **La organización de la educación especial: aulas y centros específicos; integración de alumnos con necesidades educativas especiales en la escuela ordinaria. Principios y métodos de la integración escolar. Criterios de escolarización.** Organización de la educación especial, integración y criterios de escolarización. · Organización de la educación especial, integración y criterios de escolarización. 48. *48* **Organización y modos de trabajo en el aula con alumnos con necesidades especiales** **Organización y modos de trabajo en el aula con alumnos con necesidades especiales. Actuaciones específicas con estos alumnos.** Organización del aula y actuaciones con alumnado con necesidades especiales. · Organización del aula y actuaciones con alumnado con necesidades especiales. 49. *49* **Adaptaciones curriculares: conceptos y principios generales** **Adaptaciones curriculares: conceptos y principios generales. Adaptaciones curriculares significativas para alumnos con necesidades educativas especiales y sus clases: acceso al currículo; adaptaciones metodológicas, en contenidos, en evaluación.** Adaptaciones curriculares y de acceso, metodología, contenidos y evaluación. · Adaptaciones curriculares y de acceso, metodología, contenidos y evaluación. 50. *50* **La diversificación curricular: aplicaciones de los artículos 23 y 37 de la L.O.G.S.E** **La diversificación curricular: aplicaciones de los artículos 23 y 37 de la L.O.G.S.E. Objetivos, áreas, contenidos y criterios de evaluación en las diversificaciones curriculares.** Diversificación curricular y referencias históricas a la LOGSE, actualmente derogada. · Diversificación curricular y referencias históricas a la LOGSE, actualmente derogada. 51. *51* **Las personas con retraso mental: características de su desarrollo** **Las personas con retraso mental: características de su desarrollo. Principios generales de intervención educativa y criterios para adaptar el currículo a estos alumnos.** Principios generales de intervención educativa y criterios para adaptar el currículo a estos alumnos 52. *52* **Déficits sensoriales: sus tipos y evaluación. Sistemas de comunicación en alumnos ciegos y sordos.** Tipos y evaluación de déficits sensoriales y sistemas de comunicación. 53. *53* **Intervención educativa y adaptaciones curriculares con alumnos ciegos y amblíopes.** Intervención educativa y adaptaciones para alumnado ciego o con baja visión. 54. *54* **Intervención educativa y adaptaciones curriculares con alumnos sordos.** Intervención educativa y adaptaciones para alumnado sordo. 55. *55* **El autismo y las alteraciones de la comunicación en la infancia y la adolescencia** **El autismo y las alteraciones de la comunicación en la infancia y la adolescencia. Intervención educativa ante estos problemas.** Autismo y alteraciones de la comunicación. · Autismo y alteraciones de la comunicación. 56. *56* **Alteraciones comportamentales y conductas asociales en la infancia** **Alteraciones comportamentales y conductas asociales en la infancia. Programas de prevención, intervención y tratamiento ante problemas de desarrollo de la personalidad en la Educación Infantil y Primaria.** Programas de prevención, intervención y tratamiento ante problemas de desarrollo de la personalidad en la Educación Infantil y Primaria 57. *57* **Alteraciones comportamentales y conductas asociales en la adolescencia** **Alteraciones comportamentales y conductas asociales en la adolescencia. Programas de prevención, intervención y tratamiento ante problemas de desarrollo de la personalidad en la Educación Secundaria.** Alteraciones de conducta en la adolescencia y programas de prevención e intervención. · Alteraciones de conducta en la adolescencia y programas de prevención e intervención. 58. *58* **Los alumnos con disfunciones o déficits motores** **Los alumnos con disfunciones o déficits motores. Barreras de acceso al currículo. Criterios para la adaptación curricular. Sistemas de comunicación alternativa.** Déficits motores, barreras curriculares y sistemas de comunicación alternativa. · Déficits motores, barreras curriculares y sistemas de comunicación alternativa. 59. *59* **Diferentes ritmos de aprendizaje: Alumnos lentos en aprender. Intervención educativa.** Diferentes ritmos de aprendizaje e intervención educativa. 60. *60* **Dificultades y problemas en la adquisición del lenguaje hablado: intervención educativa.** Dificultades en la adquisición del lenguaje hablado e intervención educativa. 61. *61* **Dificultades y problemas en la adquisición del lenguaje escrito: intervención educativa.** Dificultades en la adquisición del lenguaje escrito e intervención educativa. 62. *62* **Dificultades y problemas en los aspectos matemáticos básicos y en las operaciones elementales de cálculo: intervención educativa.** Dificultades matemáticas básicas e intervención educativa. 63. *63* **Dificultades y problemas en la adquisición y uso de los instrumentos lógicos y matemáticos del pensamiento formal abstracto en la adolescencia: intervención educativa.** 64. *64* **Los alumnos superdotados** **Los alumnos superdotados. Posibilidades educativas que les ofrece el currículo en las distintas etapas. El trabajo educativo con estos alumnos.** Alumnado con altas capacidades y posibilidades de intervención educativa. · Alumnado con altas capacidades y posibilidades de intervención educativa. 65. *65* **Formación profesional y preparación para la transición a la vida activa en alumnos que no alcanzan los objetivos de la enseñanza obligatoria** **Formación profesional y preparación para la transición a la vida activa en alumnos que no alcanzan los objetivos de la enseñanza obligatoria. Programas de Garantía Social.** Formación profesional y transición a la vida activa para alumnado que no alcanza los objetivos obligatorios. · Formación profesional y transición a la vida activa para alumnado que no alcanza los objetivos obligatorios. 66. *66* **El papel de la familia en la educación** **El papel de la familia en la educación. Colaboración de profesores y padres en las distintas etapas educativas, principalmente en la Educación Infantil. Modos de trabajo con los padres.** Papel educativo de la familia y colaboración entre profesorado y progenitores. · Papel educativo de la familia y colaboración entre profesorado y progenitores. 67. *67* **La colaboración de maestros y padres de alumnos con necesidades educativas especiales** **La colaboración de maestros y padres de alumnos con necesidades educativas especiales. Programas educativos formales para desarrollar en el hogar.** Colaboración con familias de alumnado con necesidades educativas especiales. · Colaboración con familias de alumnado con necesidades educativas especiales. 68. *68* **La escuela en su entorno: relación con otras instituciones sociales, con la ciudad. Peculiaridades de la escuela rural.** Relación de la escuela con su entorno y peculiaridades de la escuela rural. **06** ¿Es difícil? ## Un temario largo *y dos pruebas que filtran.* Lo que el reglamento exige en cualquier comunidad. No hay una nota de corte común: cada tribunal corrige su convocatoria. Requisitos ### Grado y máster Un **título universitario** y el **máster de profesorado** o una equivalencia. No se pide experiencia previa. [BOE-A-2007-4372 · Real Decreto 276/2007, reglamento de ingreso en los cuerpos docentes (texto consolidado)](https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2007-4372) Temario ### 68 temas **68 temas**, desde el desarrollo y el aprendizaje hasta la orientación y las necesidades educativas especiales. [BOE-A-1993-23257 · Orden de 9 de septiembre de 1993, temarios de los cuerpos docentes](https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-1993-23257) Pruebas ### Dos filtros Dos pruebas eliminatorias con **un 5 en cada una**, y un mínimo en la parte práctica y en el tema. [BOE-A-2007-4372 · Real Decreto 276/2007, reglamento de ingreso en los cuerpos docentes (texto consolidado)](https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2007-4372) Méritos ### Pesan un tercio La experiencia docente da **hasta 5 puntos**. Quien ha trabajado de interino parte con ventaja. [BOE-A-2007-4372 · Real Decreto 276/2007, reglamento de ingreso en los cuerpos docentes (texto consolidado)](https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2007-4372) Oportunidades ### Varias comunidades Varias comunidades convocan secundaria cada año con **el mismo temario**: mira cuáles incluyen Orientación educativa. [Opotips · convocatorias de profesorado de secundaria, con sus bases (BOE y boletines autonómicos)](https://opotips.com/convocatorias) En una frase Prepara el temario, la parte práctica y tu programación o programa de intervención a la vez: así llegas a cualquier convocatoria que se abra. **07** Prepárala ## Del temario al examen, *en el campus.* Tests por tema, simulacros con la puntuación real y un plan que se ajusta a la fecha del examen. **El temario, tema a tema** Tu plan ordena los 68 temas y te dice cuál toca cada día. **Simulacros como el examen** Con el formato real de la prueba y tu nota frente al corte. **Tu oposición, al día** En qué fase está, lo que te falta para presentarte y los avisos de cada publicación. **Plazas año a año 2025–2026** | Año | Plazas | Detalle | Frente al anterior | | --- | --- | --- | --- | | **2026** | **7.442** | 5 convocatorias de 5 convocantes, hasta hoy | −10.062 | | **2025** | **17.504** | 16 convocatorias de 15 convocantes | — | [Opotips · convocatorias de profesorado de secundaria, con sus bases (BOE y boletines autonómicos)](https://opotips.com/convocatorias) **08** Preguntas frecuentes ## Lo que más se pregunta *de Orientación Educativa.* **¿Hay una oposición única de Orientación educativa en España?** No. Cada comunidad convoca sus plazas del cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria (y el Ministerio, las de Ceuta y Melilla), pero todas siguen el Real Decreto 276/2007 y el mismo temario estatal. Cambian las plazas, las fechas, la tasa y el formato concreto de cada parte. **¿Qué convocatorias de Orientación educativa están abiertas ahora?** Las tienes en directo en esta página, en «El proceso, hoy». Orientación educativa casi nunca se convoca sola: va dentro de las convocatorias de profesorado de secundaria. Mira en las bases si la incluyen y cuántas plazas tiene. **¿Es lo mismo que Psicología y Pedagogía?** Sí. El Real Decreto 1834/2008 sustituyó la especialidad de Psicología y Pedagogía por la de Orientación educativa, y su temario sigue siendo el de Psicología y Pedagogía de 1993. **¿Qué título necesito?** Un título universitario (Grado, licenciatura, ingeniería, arquitectura o doctorado) y la formación pedagógica y didáctica del máster de profesorado de secundaria, o una de sus equivalencias. El reglamento no exige una carrera concreta. **¿Qué temario hay que estudiar?** Los 68 temas de Psicología y Pedagogía de la Orden de 9 de septiembre de 1993, iguales en todas las comunidades. En el examen eliges un tema entre cuatro sacados al azar. **¿Cómo es el examen?** Dos pruebas eliminatorias. La primera tiene una parte práctica y un tema por escrito; la segunda, la defensa de una programación didáctica o de un programa de intervención y la exposición de una unidad. Hay que sacar 5 sobre 10 en cada una. **¿Puedo presentarme en varias comunidades?** Sí. Pero si apruebas en más de una, al acabar las pruebas tienes que elegir una y renunciar a las demás. Aceptar el primer nombramiento en prácticas cuenta como renuncia al resto. **¿Cuánto cuesta presentarse?** La tasa la fija cada comunidad y cambia de una a otra, con rebajas o exenciones según sus normas. La de cada convocatoria abierta sale en la lista de esta página. ### De dónde sale cada dato Comprobado el 9 de noviembre de 2026. Si algo cambia en el boletín oficial o en la web del organismo, lo cambiamos aquí. - [BOE-A-2008-19174 · Real Decreto 1834/2008, especialidades de secundaria (disposición adicional cuarta)](https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2008-19174) - [Opotips · convocatorias de profesorado de secundaria, con sus bases (BOE y boletines autonómicos)](https://opotips.com/convocatorias) - [BOE-A-2021-9347 · Ley Orgánica 8/2021, de protección integral a la infancia (art. 57)](https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2021-9347) - [BOE-A-2007-4372 · Real Decreto 276/2007, reglamento de ingreso en los cuerpos docentes (texto consolidado)](https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2007-4372) - [BOE-A-1993-23257 · Orden de 9 de septiembre de 1993, temarios de los cuerpos docentes](https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-1993-23257) - [BOCYL: Orden PRE/1/2026, anexos I, II y V; copia del documento oficial](https://aspescl.com/images/imagesAspes/Profesorado/Retribuciones/2026/BOCYL-D-05012026-2-2.pdf) - [BOE-A-2012-1825 · Orden ECD/191/2012, temarios vigentes de los cuerpos docentes](https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2012-1825) ### Otras fichas de Orientación Educativa (general / varias vías) [Ver todas las fichas de Orientación Educativa (general / varias vías)](https://opotips.com/oposiciones/orientadora-educativoa) ### Más oposiciones de Educación - [Maestro/a - Pedagogía Terapéutica](https://opotips.com/oposiciones/maestroa-pedagogia-terapeutica) - [Maestro/a de Educación Infantil](https://opotips.com/oposiciones/maestroa-de-educacion-infantil) - [Maestro/a de Educación Primaria](https://opotips.com/oposiciones/maestroa-de-educacion-primaria) - [Profesor/a de Artes Plásticas y Diseño - Dibujo Artístico y Color](https://opotips.com/oposiciones/profesora-artes-plasticas-diseno-dibujo-artistico-color) - [Profesor/a de Artes Plásticas y Diseño - Medios Informáticos](https://opotips.com/oposiciones/profesora-artes-plasticas-diseno-medios-informaticos) - [Profesor/a de EOI - Alemán](https://opotips.com/oposiciones/profesora-eoi-aleman) [Ver todas](https://opotips.com/oposiciones/categorias/educacion)